• صاحب المنشور: حسيبة الزموري
  
  ملخص النقاش:
  

  مع تطور تقنيات الذكاء الاصطناعي بسرعة مذهلة، بات تأثيرها يُلمس في جميع جوانب الحياة الحديثة. التعليم ليس استثناءً؛ فالتكنولوجيا المتقدمة التي يوفرها الذكاء الاصطناعي يمكن أن تُحدث ثورة حقيقية في طريقة تقديم المحتوى الأكاديمي وتفاعل الطلاب مع المواد الدراسية. ولكن هذا التحول التقني الجديد قد يؤدي إلى مواجهة تحديات كبيرة ومتنوعة تتعلق ببنية النظام التعليمي الحالي وطرق التدريس التقليدية.

من ناحية، توفر أدوات التعلم المدعومة بالذكاء الاصطناعي تجارب تعلم شخصية ومخصصة لكل طالب بناءً على نمطه الفردي في التعلم وتفضيلاته الشخصية. هذه الأدوات قادرة على تحديد نقاط القوة والضعف لدى كل طالب وإنشاء خطط دراسية ملائمة له، مما يعزز فعالية العملية التعليمية ويقلل من الاعتماد الكلي على المعلمين لتقديم الدروس. بالإضافة إلى ذلك، يستطيع الذكاء الاصطناعي مساعدة المعلمين بتوفير تصور شامل لاحتياجات طلابهم وأدائهم، وبالتالي تسهيل عملية اتخاذ القرار بشأن طرق تدريب أفضل للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة.

غير أنه هناك مخاوف مشروع حول الاستبدال المحتمل للمدرسين البشريين بالنظم الآلية تمامًا، وهو أمر مثير للجدل للغاية ويعكس تساؤلات أخلاقية عميقة متصلة بقيمة الوجود الإنساني والمعرفة البشرية داخل الصرح المؤسساتي للتعليم. كذلك، فإن اعتماد المدارس والمؤسسات التعليمية بكثافة على تكنولوجيات الذكاء الاصطناعي يتطلب موارد مادية هائلة للاستثمار في الأجهزة والبرامج المتطورة والمحتوى الرقمي المناسب لاستيعاب هذه القدرات الجديدة. كما أنه يساهم أيضًا في خلق فجوة رقمية محتملة بين الفقراء الذين لا يستطيعون الوصول إلى الاتصالات عالية الجودة أو حتى الأجهزة الأساسية اللازمة لهذه الخدمات التعليمية عبر الإنترنت.

وفي حين تشكل هذه الاعتبارات عوائق نظريّة للدمج الواسع لنماذج جديدة مدعومة بالذكاء الاصطناعي ضمن بيئة الصف الدراسي التقليدية، فقد وفّرت العديد من الدول نماذج ناجحة لمزيج فعال بين الاثنين. مثال ذلك اليابان، حيث يتم استخدام روبوت "روبو" المصمم خصيصًا لمساندة الأطفال حديثي الولادة أثناء مرحلة رياض الأطفال المبكرة. هنا يلعب الروبوت دور صديق لطيف يساعد الطفل على الانخراط أكثر بمحيطه الاجتماعي ويتعلم المهارات الاجتماعية الحيوية مثل القدرة على الانتظار والتواصل الآخرين وغيرهما.

ومن منظور آخر، تجدر الإشارة إلى ضرورة توازن دقيق فيما يتعلق بثقافة احترام الذات والثقة عند الشباب عندما يكبر هؤلاء الأفراد ويكتسبوا مهارات معرفية وشخصية عبر وسائل آلية جزئياً دون مشاركة مباشرة من قبل بشر متخصصون مؤهلون تأهيلاً عالياً. ومن المؤكد أيضًا وجود خوف مُبرر بأن تحول التركيز نحو جعل الذكاء الاصطناعي حلقة وصل رئيسية للحصول على المعلومات سيضر بالتراث الثقافي للتقاليد المحلية والعالمية مما يعني فقدان جزء مهم مما شكل هويتنا كجنس بشري جمعي ولذلك تبقى مسؤوليتنا الرئيسية كمجتمع وقادة تفكير رفيع المستوى محاولة تحقيق توافق مناسب بين التكنولوجيا والتعميق الروحي والفكري بغرض تطوير نظام تعليم قادر باستمرار ولكنه يبقي روح الإنسان هي محور اهتمامه الأول والأخير.