• صاحب المنشور: إليان المهيري
  
  ملخص النقاش:
  تناقش هذه المناقشة تأثير الذكاء الاصطناعي على العملية التعليمية، حيث يتناول المشاركون نقاط قوة وضعف استخدام هذا التقنية الحديثة في بيئات التعلم التقليدية. يبدأ المؤلف بملاحظة أن الذكاء الاصطناعي يوفر فرصة للتحول الرقمي، لكنه يشير أيضًا إلى محدودياته مقارنة ببُعدَيْ الشخصنة والدعم العاطفي اللذَين يتمحوران حول دور المعلم الأساسي.

يتوصل معظم المتحاورين إلى توافق حول عدم قدرة الذكاء الاصطناعي على الاستغناء تمامًا عن مهارات والمعارف التي يقدمها المُدرسون، خاصة فيما يتعلق بالقضايا النفسية والعاطفية. يشدد "إبراهيم" و"ماريَم" على ضرورة رؤية الذكاء الاصطناعي كوسيلة مساعدة للمعلمين وتعزيز أدائهم الوظيفي وليس تنافسًا مباشرًا لهم. وفي حين يدعم "مجاطي" هؤلاء الأفكار، فهو حذر بشأن توقعات البعض بإمكانيات الذكاء الاصطناعي المتعلقة بفهم المشاعر الإنسانية تعبيريًا وفكريًا كما يقوم بها المعلمون حاليا.

تشجع مداخلة "شِمس الدين"، وهي الأولى بعد انطلاق الحديث، نحو منظور شمولي أكثر متضمّنًا فكرة التكامل بين القدرات البشرية والفوائد التكنولوجية. إن هدف المجتمع العلمي والتربوي إذَن يكمن في تطوير حلول قائمة على الجمع المثالي لهذه المقومات المختلفة لتكوين نظام تعليم فعال ومحفزة لكلا الجانبين -الطالب والمُرشد التربوي-. وبالتالي فإن مستقبل إدراج أنظمة ذكية ضمن القطاعات الأكاديمية سيكون موجه للإحداث تعديلات بنيوية تلغي احتمالات الصدام بين الوسائل التقليدية والأخرى الإلكترونية الحديثة لصالح تطوير سيناريوهات عمل مُندمجة ومتكاملة تفوق كلتا الفرعين مجتمعتين!