• صاحب المنشور: أمجد البوعزاوي
  
  ملخص النقاش:
  هذا النقاش يدور حول استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم وأثره المحتمل على القدرات التحليلية والإبداعية للطلاب. بدأ الحديث بملاحظات أمجد البوعزاوي الذي أعرب عن مخاوفه بشأن تأثير التركيز على التخصيص والتقييم الآلي المتطور بواسطة الذكاء الاصطناعي، مشيرا إلى احتمالية إنتاج "تعلم بدون عمق"، حيث يفوق الطلاب في اجتياز امتحانات الذكاء الاصطناعي ولكنه قد لا يكون لديهم نفس القدرة على التفكير النقدي والإبداعي.

ثم شاركت صفاء المجدوب ورغدة بن الشيخ وآراءهما المؤيدة لهذا التحذير. زادت كل واحدة منهما من هذه المخاطر، مؤكدة أنه رغم فوائد توفير الذكاء الاصطناعي للتوجيه الشخصي والعالي الجودة، فإن التركيز المفرط عليه قد يضر بتنمية المهارات الأساسية الأخرى مثل التفكير الحر، الإبداع، العمل الجماعي، البحث المستقل وحل المشاكل العملية. اقترحت صفاء المجدوب وأشارتا إلى ضرورة تحقيق التوازن بين استغلال ثمار التقنية الحديثة والحفاظ على المعايير التقليدية لتحسين المناهج الدراسية لتمكين الطلبة من مواجهة تحديات الحياة الواقعية بعقول ناقدة ومبتكرة.

وأخيراً، قدمت لمياء التلمساني وجهة نظر مختلفة قليلاً، معتبرة أن الأمر ليس بالضرورة مجرد تناقض بل فرصة لبناء نظام تعليمي جديد يحقق أفضل ما في العالم الرقمي والعالم الطبيعي. وفقاً لها، يجب الجمع بين مزايا الذكاء الاصطناعي واستراتيجيات التدريس القديمة لتصميم تجربة تعليمية تكون فعالة لغرض الانتقال الناجح لامتحانات تكنولوجيا المعلومات بالإضافة إلى تزويد الطلاب بالأدوات اللازمة لفهم واستعمال الحقائق الجديدة بشكل فعال وبأسلوب أصيل وفريد منهم. بشكل عام، يشكل هذا النقاش دعوة لاستبطان طبيعة التعليم وكيفية نهجه في عصر التقدم التكنولوجي الهائل.