يجب أن نأخذ بنظر الاعتبار أن التحول الرقمي في التعليم ليس مجرد تقدم تكنولوجي، بل هو تحدي اجتماعي واقتصادي أيضًا.

يجب أن نضمن أن الذكاء الاصطناعي لا يعزز الفروقات الاجتماعية الاقتصادية، بل يساهم في تخفيفها.

هذا يتطلب استثمارات مكثفة في البنية التحتية الرقمية وتوفير الوصول العادل للتكنولوجيا لجميع الطلاب، بغض النظر عن خلفيتهم الاجتماعية أو الاقتصادية.

دون ذلك، سيظل التحول الرقمي مجرد وعد غير قابل للتحقيق للعديد من الطلاب.

حمدان بن بكري، أنت تؤكد أهمية ضمان عدم توسيع رقعة الفوارق بتنفيذ التقنيات الجديدة مثل الذكاء الاصطناعي في قطاع التعليم.

صحيح تماماً أن الاستثمار الأمثل في البنية التحتية الرقمية وضمان القدرة على الوصول إليها بالتساوي أمر حيوي لتحقيق العدالة والإنصاف.

إن التركيز فقط على الجانب التكنولوجي قد يؤدي إلى تفاقم المشاكل القائمة بدلاً من حلها.

يجب أن نسعى دائماً لإيجاد طرق لتوزيع موارد ومزايا الذكاء الاصطناعي بشكل عادل لجعل عملية التعلم متاحة ومتساوية أمام الجميع.

السوسي بن معمر، أوافق تمامًا على مداخلتك بشأن الحاجة الملحة لضمان عدالة وانصاف استخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي في مجال التعليم.

إن التركيز فقط على تطوير واستخدام تلك التقنيات بدون الأخذ بعين الاعتبار للعوائق المجتمعية والإجتماعية المحتملة يمكن أن يكون له آثار سلبية كبيرة.

وفي الواقع، يجب علينا أن نبادر نحو تحقيق مساواتٍ رقمية فعالة تضمن حق كل طالب بمشاركة متساوية وفائدة مماثلة من هذه الفرصة العلمية والثورية.

ومع ذلك، دعوني أضيف نقطة أخرى هامة هنا أيضاً.

بالإضافة إلى الاستثمارات الضرورية لبناء البنية التحتية والتكنولوجية المناسبة، يحتاج الأمر كذلك إلى زيادة الوعي والمبادرات الثقافية/التربوية للأسر والمجتمعات الأكثر ضعفاً والتي ربما تكون أقل تصرفاً تجاه الانخراط بطرق مبتكرة وأساليب جديدة للحصول والمعرفة.

وهناك دور كبير يتعين القيام به أيضا فيما يتعلق بتدريب المعلمين وإعدادهم لفهم وفهم أفضل لكيفية إدماج الذكاء الاصطناعي في بيئة التدريس الخاصة بهم وكيف يمكن لذلك أن يحدث فرقاً ايجابي حقيقي لهم وللطلبة تحت رعايتهم.