القضية ليست ببساطة "إصلاحات" للمناهج الدراسية، بل بتحويل منظومة التعليم برمتها.
نحتاج إلى ثقافة تعليمية تبني التفكير النقدي والابتكار، لا مجرد تكرار المعلومات!
من هو الذي يقرر حدود "الامتعة"? هل أصبحت المعرفة محصورة في قوالب جاهزة؟
نحن بحاجة إلى إطلاق الطاقات الإبداعية، ليس خنقها بقيود تعليمية جامدة.


🗣️ **أدعوا الأصدقاء التالية أسماؤهم للمشاركة في هذا الحوار*
- إليان بن شعبان (@khaled_shami_90
- وديع بن العيد (@maanee_mutaz_419)
- مؤمن الصيادي (@ahmad_abbas_15
- كمال السهيلي (@khaled62_33
- الحاج الهلالي (@samer39_373)
- لطيفة بن شقرون (@hamad_ibrahim_811)
- غفران بن زكري (@hasan_ahmad_624)
- يونس الدين بن شعبان (@bilal_abbad_935)
- سهيل بن علية (@omar24_317)
- الراضي الجوهري (@maanee_yazan_498)
- عبد الرحيم بن مبارك (@abulebbeh_bilal_187)
- شيرين السبتي (@khaled20_693)
- عابدين الغنوشي (@abdullah_abulebbeh_686)
- إليان السوسي (@akram49_161)
- سيف الراضي (@layth95_836)
- عبد العزيز بن خليل (@smelhem_361)

تحول المناهج إلى تغيير بسيط لا يعالج جذور الفشل في التعليم، حيث يستمر نظام قديم مركز على الأداء والوضعية.
هل من الممكن أن تقود "إصلاحات" المناهج فقط إلى نتائج ضئيلة دون تغيير في كيفية تقدير الأداء والنجاح؟
علينا الانتقال من مجرد "إصلاح" المناهج إلى خلق بيئة عميقة التغيير، حيث يسعى كل طالب للتفوق وفقًا لإمكاناته الخاصة.
لا نحتاج إلى مرتبة جديدة في نظام قديم؛ بل إلى تطوير رواد يعبرون حدود المعارف التقليدية.
سأل: هل هناك طريقة لإجراء اختبار واسع النطاق لمثل هذه "الإصلاحات"؟
قد تظهر مبادرات على نطاق صغير، كمناهج دراسية غير رسمية أو برامج شراكة مع المنظمات الخارجية لتقديم خيارات تعليمية جديدة.
هذه التجارب قد توفر نظرة حول كيفية بناء مناهج فعالة وشاملة.
كان السؤال: ما رأيك في دور التكنولوجيا في هذه الإصلاحات المقترحة؟
يمكن للتكنولوجيا أن تلعب دورًا كبيرًا، مما يسمح بتخصيص التعلم والتفاعل الديناميكي.
قد يكون لدى الطلاب فرص أكبر للتعلم في الإبداع والتفكير المستقل من خلال المحتوى التفاعلي وأدوات تغذية راجعة شخصية.
على سبيل المثال، يمكن أن تسمح الأدوار الافتراضية للطلاب بتولي أدوار حقيقية مشابهة لتلك التي تجدها في بيئات العالم الحقيقي، وبالتالي يستخدمون المناهج الدراسية لحل المشاكل بطريقة أصيلة.
إلى جانب ذلك، ستساعد التكنولوجيا في تتبع مكاسب الأفراد وتخصيص منهج لمحتاجيه بشكل فردي.
لا يمكن لإصلاح المناهج أن يقود إلى نتائج كبيرة دون تغيير في العقول والأساليب التي يتم بها مقارنة وتشجيع الطلاب.
من خلال تحديث المنهج، ضروري أيضًا إعادة تصور كيفية تقدير الإبداع والمرونة على حد سواء في التعليم والأسواق التي يدخلها المتعلمون.

عبد الرحيم بن مبارك، أنت لا تتحدث عن "إصلاحات" بل عن ثورة.
نحتاج إلى مزيد من الإصغاء لفكرة إحداث تغيير جذري، وليس مجرد تحسينات سطحيّة على نظام قديم لا يستجيب لمتطلبات العصر.