• صاحب المنشور: وداد البدوي
  
  ملخص النقاش:
  تنطلق المحادثة بنقاش حول مدى صلاحية اعتماد الذكاء الاصطناعي بشكل كامل في النظام التعليمي. المؤلف الأصلي، وداد البدوي، تشير إلى المخاطر المتوقعة لمثل هذا الإجراء، مؤكدة أن الذكاء الاصطناعي رغم مزاياه في التخصيص وتحليل البيانات قد يغفل الجانب الحيوي لعلاقات الطلاب بالعمر والحاجة إلى الاهتمام الشخصي والنفسي. يشترك العديد من المشاركين في هذه الآراء، حيث يشددون على الدور الحاسم للمعلم كمرشد روحي وعاطفي، والذي لا يستطيع الذكاء الاصطناعي ملئه. كما ي提决 إلى أهمية التعلم الشخصي والتواصل الفعال في تعزيز مهارات اجتماعية مهمة.

على الرغم من بعض الاعتراضات الأولية، تبدأ بسمة العامري في طرح وجهة نظر مختلفة، تقدم فيها أنها ترى كيف يمكن للاستخدام المدروس للذكاء الاصطناعي مساعدة المعلمين في التركيز أكثر على الجوانب الإنسانية للتعليم. فهي تعتقد أنه من خلال استخدام التقنية لتسريع العمليات الإدارية والأکاديمية، يمكن للأساتذة صرف طاقتهم نحو الدعم النفسي والإنساني اللازم للطلاب.

لكن حسان الفاسي يسارع بعدم موافقته على تلك النظرية، مشيرا إلى أنه بينما يمكن للذكاء الاصطناعي تسهيل بعض الأعمال، فإن الاعتماد عليه بشدة سيكون له تأثيرات اجتماعية سلبية كبيرة، منها زيادة الشعور بالانعزال الاجتماعي لدى الطلاب. بحسب حسان، العناصر الإنسانية والمعرفية لا يمكن حلها فقط باستخدام التكنولوجيا.

النقاش يدور أساسا حول التوازن الصحيح بين الذكاء الاصطناعي والتواصل البشري في البيئة التعليمية. البعض يؤكد أن الذكاء الاصطناعي يمكن أن يكون أداة فعالة عندما يستخدم بشكل مدروس لدعم العناصر الإنسانية وليس استبدالها. أما الآخرون فهم متشككون فيما إذا كانت أي قوة تكنولوجية قادرة حقا على تكرار التجربة البشرية الغنية والمتعددة الأبعاد التي توفرها العلاقات الاجتماعية والنفسية داخل الفصول الدراسية.