- صاحب المنشور: أماني بن قاسم
ملخص النقاش:يواجه تعليم اللغات الحديثة في العالم العربي تحديات متعددة بسبب عوامل عدة. أولاً، هناك نقصٌ كبيرٌ في الموارد التعليمية والمناهج المتطورة التي تتناسب مع الأنماط الجديدة للتعلم الرقمي والتقني. هذا النقص يجعل العملية التعليمية بطيئة وغير فعالة مقارنة بالدول الأخرى التي تبنت تقنيات التعلم الإلكتروني بكفاءة أعلى. بالإضافة إلى ذلك، فإن توزيع المعلمين ذوي الكفاءة الذين يمكنهم تقديم الدروس اللغوية بأسلوب جذاب ومثير للاهتمام ليس متساوياً عبر مختلف المناطق والثانويات.
بالإضافة لهذه التحديات، هناك الافتقار إلى التركيز على اللغة والثقافة الأصلية أثناء تعلم لغة ثانية أو ثالثة. غالبًا ما يتم تجاهل أهمية الحفاظ على الهوية الثقافية والأدب الوطني بينما يستوعب الطلاب ثقافات أخرى وأساليب جديدة للتواصل. وهذا يؤدي إلى فقدان بعض الجوانب الفريدة من تراثنا اللغوي والحضاري.
من بين العوامل المهمة أيضًا هو مستوى الثقة بالنفس لدى الطلاب عند الحديث بلغتهم أمّا بلغتهم الثانية. الكثير منهم يشعرون بمخاوف بشأن ارتكاب الأخطاء أو عدم القدرة على التواصل بإتقان مما قد يؤثر سلبيًا على رغبتهم في الاستمرار في عملية التعلم هذه. لذلك، يتطلب الأمر بناء بيئة دراسية تشجع المحاولة والاستكشاف وتقلل الضغط النفسي المرتبط بهذه المخاوف.
التوجه نحو التقنيات المساعدة
في المقابل، توفر لنا التكنولوجيا آفاقاً واسعة لإحداث تحول نوعي في مجال تطوير المهارات اللغوية. البرامج التعليمية المتخصصة والقواميس الذكية وبرامج الترجمة الآلية كلها أدوات محتملة لتسهيل التدريس وتعزيز تجربة التعلم. كما تقدم وسائل الإعلام الاجتماعية ومنتديات الإنترنت فرصا رائعة لممارسة الحوار والدردشة مع الناطقين الأصليين للألسنة المرغوبة.
لكن لتحقيق فائدة فعالة من هذه الأدوات التكنولوجية، ينبغي وضع استراتيجيات مدروسة لاستخدامها بشكل صحيح. مثلاً، يجب التأكد من دمج المحتوى المناسب ضمن المنصات التعليمية الرقمية لتشجيع القراءة المكثفة وتوسيع المفردات وتحسين مهارات الكتابة والإملاء.
دور الأسرة والمجتمع
لا يمكن للعامل الخارجي للمدرسة ولا حتى للمؤسسات الرسمية للدولة إلا يلعب دوراً أساسياً فيما يتعلق بتنمية الشعور بالإيجابية حول مسألة تعلم اللغة سواء كانت خاصة بالعربية الأمّ أو غيرها منها. دور الاسرة كمحفز رئيسي لبناء روح الاحترام لدى الطفل اتجاه لغته وثقافته الخاصتين وكذا امتزازه بثقافات الدول الغنية بالألفاظ الجميلة والمعاني الوافية هي خطوة ضرورية قبل البدء ببرامج تدريس أكثر تحديداً داخل المدارس.
كما أنه ينصح بصياغة قوانين تنظيمية لمعايير جودة أداء معلمو المواد اللغوية المختلفة وذلك بهدف تحقيق قدر أكبر من الانسجام والكفاية اللازمة لعرض المواضيع بسلاسة وجاذبية وسط طلبة بفئات عمرية مختلفة.
وفي المجمل، يبدو واضحاً بأن علينا مواجهة تلك العقبات بالتخطيط المدروس واستقطاب خبرات عالمية رائدة في مجالات تصميم وتقييم منظومة تعليم اللسانات العالمية وفق أحكام الشريعة الإسلامية وقواعد النحو والصرف العربية القديمة لتحظى بفوائد متبادلة للقارئ الأصغر سنّاً وللمهتم الأكبر سنّاً أيضاً.
