- صاحب المنشور: شيرين بن العابد
ملخص النقاش:
يتناول هذا الحوار المثير للنقاش الآثار المحتملة لاستخدام التكنولوجيا في قطاع التعليم. تبدأ المناقشة بموضوع رئيسي طرحه "شيرين بن العابد"، والذي يشير فيه إلى أن التكنولوجيا تستغل بشكل كبير في المدارس تحت ستار التحسين، وقد تؤدي في النهاية إلى التحول السلبي بعيداً عن التعلم التقليدي.
تشارك العديد من الأعضاء رؤاهم وأرائهم فيما يلي:
يوافق "فضيلة الأنصاري" على النقاط المطروحة ويعرب عن قلقه بشأن احتمال انخفاض مستوى التفاعل البشري بسبب الاعتماد الكبير على التكنولوجيا في التعليم. تضيف أنه بينما تقدم التكنولوجيا موارد غنية ومتاحة بسهولة، يجب عدم الإفراط في استخدام هذه الوسائل لتجنب الظلال الجانبية المحتملة التي يمكن أن تلحق الضرر بتطوير المهارات الاجتماعية وتواصل الطلاب.
تدعم "سليمة الفاسي" أهمية تحقيق التوازن الصحيح عند دمج التكنولوجيا في النظام التعليمي. وهي ترى أن المفتاح يكمن في تحديد طريقة فعالة للاستفادة من الفرص الجديدة التي توفرها التكنولوجيا دون المساومة على الجوانب الإنسانية الرئيسية في عملية التعلم.
"عهد بن غازي" يفسر ثقل المشكلة ببساطة أكبر ثم يقترح نهجا مختلفا - وهو الجمع بين أدوات التكنولوجيا الحديثة مع تجارب التدريس المكثفة شخصيا. ويعتقد أن هذا النهج سيكون الأكثر كفاءة وكفاية لتحقيق الأفضل لكلا العالمين رقميًا وروحيًا.
وتختتم "أمامة القيرواني" حديثها بإعادة التأكيد على ضرورة مراعاة الدور الرئيسي للتفاعل البشري المباشر في بناء القدرات الشخصية والعلائقية للشباب. تسلط الضوء على أن الحل الأمثل يكمن في دمج عناصر التكنولوجيا ضمن العمليات التعليمية المقننة والتي تتضمن الاتصال الشخصي والمشاركة المجتمعية.
إن جوهر الحوار يدور حول القلق العام حول استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، خاصة خلال فترة جائحة كورونا العالمية الأخيرة، حيث أصبح الانتقال الإلكتروني ملحوظاً للغاية، خاصة بالنسبة لمنطقة الشرق الأوسط والعالم العربي؛ إذ لم يكن بوسع الكثير من مؤسسات التعليم مواجهة تحديات الوضع الطبيعي الجديد بدون دعم شامل للتطبيقات والأدوات الرقمية المختلفة. ومع ذلك، يؤكد جميع المشاركون بأهمية احترام واستمرار وجود الروابط الثقافية والإنسانية القديمة داخل أي منظومة تعليمية متكاملة تعتمد أيضًا على المكونات القائمة على الذكاء الاصطناعي والبرامج الافتراضية الأخرى بكافة أنواعها وأنماط عملها العديدة.
