- صاحب المنشور: ليلى بن داود
ملخص النقاش:
#### ملخص نقاش:
انطلق النقاش حول توزيع الدور بين التعليم الرسمي والتعلم الذاتي عند استخدام تكنولوجيا الاتصال الحديثة كالواقع الافتراضي، الواقع المُحسَّن، وأدوات الذكاء الاصطناعي. شارك كل من دارين الرشيدي، وضحية الشرقاوي، وأمين الغريسي، ومرام بن عليّة الآراء التالية:
دارين الرشيدي*: يوافق بشدة على فكرة استخدام التكنولوجيا الحديثة كوسيلة تعزيزية للتعليم، بشرط وجود توازن واضح وعدم الاعتماد الكامل عليها. يشجع أيضًا على تعليم الأطفال كيفية تحديد المصادر الرقمية والنقدية لهذه المعلومات للحصول على أفضل نتائج.
ضحى الشرقاوي*: تؤكد على ضرورة دمج التكنولوجيا الجديدة ضمن الخطط الدراسية المعتمدة حاليًا، مما يساهم في زيادة تنوع الأساليب التعليمية وإعطاء الأولوية للتجارب العملية والجماعية.
أمينة الغريسي*: ترى حاجة ملحة لإضفاء الترتيبات اللازمة للاستخدام الرقمي للتكنولوجيا قبل أي شيء آخر. بينما تقدر قيمة التكنولوجيا في توفير تجارب فريدة مباشرة، فإن الاعتماد الكبير على الأعمال اليدوية قد يتسبب بإهمال قوة التكنولوجيا نفسها. يقترح تغيير دور المعلمين ليصبحوا مرشدين يدعمون الطلاب لاستخدام الأدوات الرقمية بشكل مثمر.
مرام بن عليّة*: تتفق مع فكرة دارين حول أهمية الموازنة بين التعليمات التقليدية والتكنولوجية. تضيف اقتراحًا بتزويد الطلبة بالأدوات التدريبية التي تعمل على تعزيز التفكير الناقد والاستخدام المسؤول للتكنولوجيا، وهذا من أجل تطوير المهارات الحياتية لديهم بشكل طويل المدى.
نتيجة:
يشير هذا الحوار إلى أنه فيما يعد التنويع والتقنيات الحديثة مفيدة للغاية في مجال التعلم، هناك حاجة ماسة لموازنة تلك العناصر مع الاحتفاظ بقيم وتعليمات نظام التعليم التقليدي والعناية بصحة نفسية الأفراد خلال رحلة التعلم الخاصة بهم. ومن خلال القيام بذلك، يمكن لنا أن نحقق هدفنا النهائي المتمثل في خلق بيئات تعلم شاملة وغنية بالموارد مناسبة لكل نوع مختلف من المتعلمين.
