• صاحب المنشور: عبير المزابي
  
  ملخص النقاش:
  \n\nيتناول النقاش الوارد موضوع تأثير الذكاء الاصطناعي على دور المعلم التقليدي في العملية التعليمية. تبدأ "عرّابة المزابي"، الناشر الأصلي للموضوع، بموقف رافض لقدرة الذكاء الاصطناعي على توفير الدعم العاطفي والاجتماعي الذي تحتاج إليه الطلاب، مؤكدًا على الطبيعة الفريدة للتعاون البشري في هذا المجال.

المواقف الرئيسية:

|اسم المتحدث | موقف / رؤية |

|---|---|

|أسيل بن زروق | ترى أن الذكاء الاصطناعي يمكن أن يساند المعلمين من خلال تسهيل العمليات الإدارية، مما يعطي وقتا أكبر للتواصل المباشر مع الطلاب. |

|رندة الوادنوني | تؤكد على عدم قدرة الآلات على فهم المشاعر الفردية والحالة النفسية للطلاب، وبالتالي يبقى العنصر البشري ضروري. |

|رشيد بن عبد الملك | ينادي بحتمية وجود الأسس الإنسانية والمعرفية المرتبطة بالمدرس، والتي تعتبر غير قابلة للتحول عبر البرمجيات. |

|وسن السوسي | يدعم فكرة حدود معرفة الذكاء الاصطناعي بالإنسان، ويؤكد على أهمية التواصل العقلي والعاطفي غير المستدام رقميًا. |

الخلاصة:

جميع المتحاورين يتفقون على محدودية القدرات العقلانية وعاطفية للذكاء الاصطناعي فيما يتعلق بإدارة الحياة الاجتماعية والنفسية للطلاب. وعلى الرغم من الاعتراف بأدوات الذكاء الاصطناعي كأساس لتحسين الكفاءة والإتقان في التعليم، فقد اتضح أن الدور المركزي للمعلم البشري باعتباره مديرا للحياة اليومية للطلاب، ومنصف مشاعرهم، ومحفزا لقدراتهم، يبقى ثابتًا وغير قابل للإزالة تمامًا. إن الجمع بين الأفراد والأدوات الرقمية قد يكون الحل الأنسب لإحداث تغييرات ايجابية داخل قطاع التربية الحديثة.