• صاحب المنشور: تحية العماري
  
  ملخص النقاش:
  نقاش متعمق: تتناول هذه المحادثة قضايا مثيرة للاهتمام حول تطبيق الذكاء الاصطناعي في قطاع التعليم، حيث يتم تسليط الضوء على المخاوف بشأن احتمال تجاوز استخدام هذه التقنية للحدود المفترضة، مما يؤثر بشكل سلبي على الجوانب الإنسانية والاجتماعية للعملية التعليمية. يتشاركDarin Albulgiti وRiyad Ad-Din Al Ansary وLamia Assmad وReem Alsaglawi وشريفة العروسي أفكارهم حول كيفية الجمع بين فوائد تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي واحترام الأساسيات الإنسانية والثقافية للحصول على منهج تعليمي شامِل ومتوازن.

رأي Darin Albulgiti: يُشدد المتحاور الأول على الطبيعة الارتباطية والتفاعلية للتعليم، مشددًا على دور المعلم الرئيسي في بناء علاقة شخصية مع طلابه وإنشاء بيئة تعليمية مليئة بالعواطف والتجارب المشتركة. وفقًا له، فإن استخدام أدوات رقمية بدون مراعاة لهذه القيم قد يكلف المجتمع الكثير فيما يتعلق بتنوع خبرات الطلاب وقدرتهم الذاتية على التعامل الاجتماعي.

رد Riyad Ad-Din Al Ansary: يدعم هذا الرأي، موضحًا أنه طالما تم النظر إلى الذكاء الاصطناعي كأداة مكملة لدور المعلمين وليس كبديل لهم، يمكن تحويل تحديات الإعداد والتخطيط وضبط سرعات التعلم وغيرها إلى نقاط قوة لصالح العملية التعليمية برمتها. بذلك لن يحافظ النظام الجديد على روح التعليم بل سينميها أيضًا عبر تقديم دعم أكبر وأكثر تحديداً لكل طالب حسب احتياجه الخاص.

مساهمة Lamia Assmad: تؤكد لاميا الصمدي على الحاجة الملحة لإيجاد توازن بين الاستفادة من أدوات الذكاء الاصطناعي وبين عدم الانخراط بشكل كامل وفي وقت مبكر جدًا بها حتى لا نفتقر لقيمة وجود عناصر بشرية أساسية كالاحتضان والاستيعاب العاطفي بالإضافة للعناصر المعرفية أثناء انتقال الطفل خلال مراحل مرحلة شبابه الأولى والتي تعد فترة حساسة للغاية.

رؤية Reem Alsaglawi: ترسخ ريهام الصقلية موقفاً وسطياً معتدلا قائلا بأنه بينما تعتبر مساندة معلمٍ بحضور الذكاء الاصطناعي خيارٌ مفيدٌ ومنجز كبير بالفعل ولكنه يجب الانتباه بالتالي:"عدم إسراف المستخدم النهائي (الفصل) بمحتواه ومافيه". وتضيف بأنّ مسؤوليتنا مشتركة باتخاذ القرار المستندإلى مدى معرفتنا وكفاءتنا وذلك قبل اي عمل مباشر بهذه المنظومة الجديدة عالميًا حاليًا!

مقاربة Shrifat Al Araussi: أخيرا تختتم مشاركتها بالإشارة لجوانب مهمه ترتكز عليها خصوصيتها وانتماءاتها الثقافيه/العائلية/الدينية...ولكنها بالمطلق ترغب بسيادة ثقافة الحياة البشريه فوق كل شيء آخر إذ أنها السبيل الوحيد لحماية جوهره الفعلي للنظام العلمي وتحوله نهاية المطاف لاحقا الى منظومه عالية الجدوائيه وقدرات اعلى بكثير لما سبقه سابقا .

جميع الاسماء أعلاه هم روؤساء مدارس\معلمين مؤهلون تأهيلا عالياً ولديهم خبرة عميقة مجال تخصصهم التعليميين المختلفين الذين شاركوآ بأراءهم وآرائهم المكتسبة عبر السنوات العديدة بعد دراسات معمقة وابحاث ميدانيه مطولة .