- صاحب المنشور: أنيسة بوزرارة
ملخص النقاش:
تناولت المحادثة جدلية حول دور التعليم الذكي في تطوير الطلاب، خاصة فيما يتعلق بالجمع بين المهارات التقنية والفكرية والقيم الإنسانية الأساسية. انطلقت المناقشة من اقتراح أنيسة بوزرارة الأصلي الذي طرح سؤالاً أساسياً حول قدرة الذكاء الاصطناعي على دعم التعبير الشخصي والاستقلالية الفكرية لدى الطلاب.
وردت عبير بن عطية مؤيدة لرؤية أنيسة، مشددة على ضرورة التركيز على المهارات الاجتماعية والشخصية بالإضافة إلى المهارات التقنية. وأكدت على الدور الحيوي للمعلم كوسيط بين العالم الرقمي والمعرفة الإنسانية.
ثم اتفق سراج الصالحي مع وجهة نظر عبير حول أهمية موازنة المهارات التحليلية بالقيم الإنسانية. كما سلط الضوء على حاجة التعليم الذكي إلى إدراك الجانب الاجتماعي والعاطفي في عملية التعليم.
وأضيف عبد البركة الحسني مقترحاً جريئاً يقضي بتصميم أدوات التعلم الآلي لتحقيق هذه الأهداف الإنسانية. واقترح تطوير روبوتات ذكية تلعب دوراً رئيسياً في مراقبة وتنظيم نمو الطلاب ضمن المجال الاجتماعي والإبداعي.
وفي ختام المحادثة، قدم زيدي القيرواني تحذيراً مهمّاً، داعياً للحذر حتى لا تصبح الروبوتات المتحكمة الرئيسية في النظام التعليمي. ويجب دائماً الاحتفاظ بالإنسان كأساس للعملية التربوية.
باختصار، يبدو أنّ المجتمع المثقف يرى أن التعليم الذكي يجب أن يُعتبر جزءًا من منظومة أكبر هدفها تنمية فرد كامل قادر على تجاوز الحدود التقنية ليصل إلى مستوى أعلى من الذاتية والتفكير المستقل والحياة اليومية المُرضية اجتماعياً وعاطفياً وفكرياً.
