• صاحب المنشور: حنان بن منصور
  
  ملخص النقاش:
  يتمحور نقاش المدونة حول موضوع حيوي يجمع بين مفاهيم التقدم التكنولوجي وأخلاقيات التعليم البشري. يدعو الكاتب إلى إعادة النظر في استخدام الذكاء الاصطناعي في البيئة التعليمية، مشددًا على دوره المحتمل في تقويض العمليات الاجتماعية والعاطفية الأساسية للتعلم.

المواقف الرئيسية:

• وادع بن العابد: يؤكد على ضرورة دمج الذكاء الاصطناعي في النظام التعليمي، معتبرًا أنه يمكنه تقديم مساعدات إضافية مثل موارد تعليمية متعددة والبرامج التفاعلية. ولكنه يتفق مع الآخرين على أهمية العنصر الاجتماعي والعاطفي الذي لا تستطيع الآلات صناعته كما يفعل المعلم البشر. اقترح البحث عن توازن يحقق الإفادة القصوى من التكنولوجيا مع الحفاظ على الفنار الإنسان.

• جلال الدين الغريسي: يأخذ موقف أكثر تشاؤما تجاه الاعتماد المطلق على الذكاء الاصطناعي. يرى أن هذا النهج قد يقود إلى فقدان القدرات الإنسانية العميقة كالرحمة والبراءة والتي تعتبر جزءاً أساسياً من العملية التعليمية. يسأل كيف ستتأثر العلاقات الشخصية والأخلاق إذا أصبح التعليم رقميًا حصريًا، ويحث على عدم تجاوز الحد المنطقي للذكاء الاصطناعي واستخداماته غير المناسبة.

• نرجس المراكشي: تتوافق مع وجهة نظر الغريسي حول الحاجة الملحة للحفاظ على الخبرة الإنسانية. تؤكد على قوة التكنولوجيا عند استخدامها بشكل مدروس لتعزيز الجوانب الاجتماعية والعاطفية من خلال وسائل مثل الواقع الافتراضي. تدعو لموازنة التكنولوجيا والخبرة البشرية لتحقيق هدف تعليم شاملي ومنتظم.

• أنيس بن زيدان: يأخذ نفس منحى زملائه بالنظر للنقص الملحوظ في طبيعة الذكاء الاصطناعي في استيعاب العواطف والشعور بالإنسانية. يخاف من احتمال تفريل البالغ عن المركز الحيوي للتواصل الإنساني الحقيقي داخل العملية التربوية بسبب تركيز كبير للغايةعلى الذكاء الاصطناعي.

وبالتالي فإن النقاش يدور حول كيفية إدارة التكنولوجيا الجديدة بحيث لا تضر بالقيمة العالمية للتعليم الإنساني، مُركزًا تحديداً على دور المعلمين الأحرار وتقديمهم للدعم الاجتماعي والعاطفي الضروري أثناء فترة نمو الطالب الحاسم.