• صاحب المنشور: عبد الخالق بن مبارك
  
  ملخص النقاش:
  مع تزايد انتشار التكنولوجيا وتطورها بسرعة غير مسبوقة، أصبح الذكاء الصناعي (AI) جزءًا لا يتجزأ من العديد من جوانب حياتنا اليومية. وفي مجال التعليم تحديداً، يثير استخدام الذكاء الاصطناعي مجموعة متنوعة من الأسئلة والتحديات المثيرة للاهتمام. فمن ناحية، يمكن لهذا التقنية الابتكارية تحسين تجارب التعلم الشخصية وتخصيص المناهج الدراسية وفقا لاحتياجات الطلاب الفردية؛ مما يساعد على تعزيز فهم أفضل للمواد وتحقيق نتائج تعليمية أكثر كفاءة. ومن ناحية أخرى، قد يؤدي الاعتماد الزائد على الذكاء الاصطناعي إلى فقدان العمق الإنساني والتفاهم العاطفي الذي غالبًا ما يكون حاسمًا في العملية التعليمية.

**التعليم الشخصي عبر الذكاء الاصطناعي**

يمكن للتعلم الآلي المتطور في نماذج الذكاء الاصطناعي تقديم نظام تعليم شخصي يستجيب لتفضيلات كل طالب وقدراته المعرفية الخاصة. تعتمد هذه الأنظمة عادةً على خوارزميات معقدة لتحليل بيانات أداء الطالب واكتشاف نقاط القوة والضعف لديه. بناءً على هذه التحليلات، يمكن لمنصة التعلم التي تعمل بالذكاء الاصطناعي اقتراح مواد دراسية وتدريبات مناسبة لكل طالب على حدى، مما يسهم في تقليل التأخرات المحتملة ويجعل عملية التعلم أكثر جاذبية ومتعة. بالإضافة إلى ذلك، تساعد مراقبة تقدم كل طالب باستمرار باستخدام ذكاء اصطناعي متقدم المعلمين على التركيز حقًا على المساعدة حيثما كانوا بحاجة إليها، وذلك بتوفير عروض توضيحية أو دعم إضافي حسب الضرورة.

**تقييم الكفاءات الفعلية للطلبة**

واحدة من أهم مزايا دمج الذكاء الاصطناعي في عمليات تقييم الطلبة هي قدرتها على قياس القدرات الحقيقية لكل فرد وليس مجرد معرفتهم النظرية بالموضوعات المطروحة. تستطيع اختبارات الذكاء الاصطناعي ذات المستوى الأعلى محاكاة سيناريوهات العالم الواقعي والتي تتطلب تفكيرًا منطقيًا وحل مشكلات واتخاذ قرارات فعالة تحت ضغط زمني محدود وغيرها الكثير وهو الأمر الذي يعكس المهارات اللازمة للتكيف الناجح ضمن بيئات العمل الحديثة. كما تسمح لنا هذه الاختبارات بنمط جديد لحلقات ردود فعل منظمة بين الطالب والمدرس والمعرفة المكتسبة داخل الفصل وبين الامتحانات الرسمية خارج نطاق الصفوف الأكاديمية. إن الجمع بين البيانات الرقمية المنتظمة والعناصر المرئية الدافعة للفكر مثل الرسومات ثلاثية الأبعاد والألعاب التفاعلية يعمل كمصدر إلهام ممتاز وتعويض مثالي لمحادثات المدارس التقليدية المستندة للنصوص وحدها.

**الأثر الاجتماعي والثقافي لاستخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم**

إن أحد أكبر المخاطر عند تبني تكنولوجيات جديدة مثل تلك المرتبطة بمفهوم "ذكاء" آلات هو احتمال زيادة انقسام المجتمع بسبب عدم توافر الوصول العالمي لها بالتساوي مقارنة بالعوامل الأخرى المؤثرة سابقًا مثل اللغة والدخل الجغرافي وما شابه. كذلك يعد الجانب الأخلاقي مهم للغاية هنا ويشمل أمور كهوية الخوارزميات المستخدمة وكيف ستكون تأثير تشغيل البرامج الروبوتية المدربة عليها مستقبلاً فضلاً عن احتمالات سرقة الملكية الفكرية وانتهاكات خصوصية data خاصة فيما لو كانت صادرة مباشرة من منتجات مصنفة باسم عامة الشعب! إنه من الواضح أنه رغم وجود بعض الشوائب الأولية لدى البعض حول موضوع اعتماد روبوتات مدبرة أثناء سير مساعي التدريس فإن مجمل المنظور العام يشوبه درجة عالية جدًا مما يدعو للحذر بشأن فرض سياسات عميقة جذوره نحو تغيير شامل لأسلوب إيصال المعلومات للأجيال الجديدة بأسرّة جيل واحد بعينه عوض تدرُّج انتقالٍ تدريجي لجميع الفئات العمرانية المختلفة مجتمعيا واقتصاديا وثقافياً أيضًا ضمن الحدود الوطنية للدولة الواحدة ثم بعد ذلك توسيع دائرة الاستخدام الدولي عالمياً بدون انتهاك حقوق التصميم الأصلي واضعين نصب أعينكم دائمًا أهم جانب متعلق بالقيمة البشرية الأصلية التي ينفرد بها الإنسان مقابل البرمجة المصطن