• صاحب المنشور: يحيى التلمساني
  
  ملخص النقاش:
  بدأت المناقشة حول دور الذكاء الاصطناعي في التعليم بإثارة يحيى التلمساني لموضوع حول كيفية كون الذكاء الاصطناعي داعماً للمعلمين بدلاً من منافسه. وفقاً ليحيى، سوف يتحول المعلمون من مقاميين المعلومات إلى مدربين وميسري التعلم، بينما يساعد الذكاء الاصطناعي في جعل التعليم أكثر تخصيصاً وبالتالي أكثر فعالية.

هنأت هبة الأنصاري هذا الرأي، مؤيدة لفكرة أن الذكاء الاصطناعي يمكن أن يسهم حقاً في زيادة الكفاءة والقابلية للتكيف في البيئات التعليمية. ومع ذلك، أعربت أيضاً عن المخاوف بشأن الحاجة الملحة للحفاظ على العنصر الإنساني في التعليم، مثل التواصل والعاطفة والمهارات الأخلاقية التي يوفرها المعلم البشري.

من جانب آخر، رأت هاجر البنغلاديشي أن الذكاء الاصطناعي يعمل كوسيلة للدعم وليس للاستبدال. ترى أنه يمكن لهذه الأدوات أن توفر تفسيرات مفصلة وتمارين شخصية، مما يسمح للمعلمين بالتركيز على الجوانب الأكثر أهمية للأدوار التربوية.

ثم انضم بن عبد الله البركاني إلى النقاش، مشيراً إلى الخطر المحتمل للإفراط في استخدام الذكاء الاصطناعي والذي قد يقضي على المهارات البشرية الأساسية اللازمة للتدريس.

وفي المقابل، اعتبر عبد الصمد القبائلي أن الذكاء الاصطناعي يمكن أن يكون مكملة للجهود البشرية، لكنه شدد على الحاجة لتحقيق توازن دقيق بين الاستخدام الحديث للتكنولوجيا وعدم فقدان قيمة الاتصال الإنساني في التعليم.

وأخيراً، اعترفت هبة الأنصاري بالتحديات ولكنها أكدت على القدرة على استخدام التكنولوجيا بطرق تدعم وتبرز أفضل ما في الطبيعة البشرية، بما في ذلك التواصل الشخصي والدعم العاطفي.