- صاحب المنشور: لطيفة الحنفي
ملخص النقاش:
### ملخص النقاش ومناقشته:
يثير موضوع "الذكاء الاصطناعي: ثورة تربوية أم خطر محدق?" نقاشاً عميقاً حول دور الذكاء الاصطناعي في مجال التربية والتعليم. بينما يشيد بعض المشاركين - مثل عزة البوعناني - بإمكانية الذكاء الاصطناعي في تقديم دعم توجيهي وشخصي وتعزيز تجربة التعلم الغامرة, إلا أنهم يؤكّدون أيضًا على أهمية الحفاظ على الجوانب الإنسانية في التعليم.
يشدد هؤلاء الأفراد على الحاجة إلى تحقيق توازن مدروس بين تقنية الذكاء الاصطناعي والحفاظ على القيمة الفريدة للمعلم البشري. هذا التوازن ضروري لدفع قدرات الطلاب المعرفية والنقدية، بالإضافة إلى غرس المهارات الاجتماعية المهمة. يشجعون على التركيز على الجوانب الإيجابية للذكاء الاصطناعي والاستفادة منها بكفاءة دون المساس بالقيم الإنسانية.
يسلط الجميع الضوء على ضرورة الحفاظ على التواصل البشري والدعم النفسي كمكون حيوي في عملية التعلم. وفقًا لنائم الزياتي, "التواصل البشري والدعم النفسي هما أساس النمو الفكري والشخصي." وبالتالي, فإن هدف أي تطبيق ذكي حديث في القطاع التعليمي يجب أن يكون مصممًا بطريقة تراعي احتياجات الطلاب النفسية والعاطفية جنباً إلى جنب مع التحسن بالمحتوى الدراسي وفهمه.
تصبح الرسالة العامة هنا واضحة وهي أن الذكاء الاصطناعي ليست بديلاً مباشراً للأسلوب التعليمي الحالي وإنما هي أداة يمكن استخدامها بكفاءة لإثرائِه وتوسيع نطاق خدمته إذا تم توظيفها بعناية ولطف بحسب حاجة البشر الذين هم نواة المجتمع العالمي.
