- صاحب المنشور: خالد بن داوود
ملخص النقاش:
يشهد هذا الحوار الحديث بين "تغريد الأنصاري"، "نيروز بن موسى"، "يارا الشرقاوي" و"رحمة الصالحي" نقاشًا حادّا حول استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم. تبدأ المناقشة مع "خالد بن داوود" الذي يطرح تساؤلا رئيسيا وهو ما إذا كانت الاعتماد الكامل على الذكاء الاصطناعي في التعليم يمثل خرقاً لإنسانيتنا وأساس التعلم الحقيقي.
يحذر المؤلف الأصلي من مخاطر تبني تقنيات الذكاء الاصطناعي لأنها قد تؤدي إلى فقدان الجوانب الإنسانية الأساسية في عملية التعلم مثل التواصل الشخصي، التعاطف، والتوجيه الفردي اللازم لكل طالب. وفقًا لهذا المنظور، فإن تحويل المعلمين إلى مجرد مراقبين قد يؤثر سلبًا على ثقة الطلاب ومعرفتهم.
إلا أن الردود التالية تطرح مواقف مختلفة. تعتبر "تغريد الأنصاري" أن التعلم الآلي قادر على دعم التعليم عبر توفير موارد وتدريب شخصيين. ومع ذلك، فهي تؤكد أيضاً على أهمية وجود الجانب الإنساني والحاجة إلى فهم متعمق لفروقات الطلاب.
ويضيف "نيروز بن موسى" تأكيده على نفس النقطة، موضحا أن الشخصية الإنسانية ومعرفة الطالب الفردية هي المكونات الرئيسية لأي تجربة تعليمية ناجحة. وكما قال "يارا الشرقاوي": بينما يتعين علينا تقدير الجانب الإنساني والقيمة الفردية، يجب أيضا عدم تجاهل الإمكانات الواعدة للذكاء الاصطناعي في تقديم الحلول المخصصة ورصد تقدم الطلبة بشكل فعال. وبالتالي يدعو للحلول الوسيطة التي تجمع أفضل ما فيهما.
وفي ذات السياق، توضح "رحمة الصالحي" كيف يمكن للذكاء الاصطناعي تحقيق فوائد كبيرة عندما يتم دمجه مع النهج التعليمي التقليدي. فتقديم تدخلات تعليمية مخصصة وتحفيزية باستخدام الذكاء الاصطناعي لن يحل محل المعلم بل يكمل دوره بالإدارة الأمثل للجوانب غير التقليدة في العملية التعليمية.
ومن هنا، يستنتج المركز النهائي لهذه المناقشة التأكيد على ضرورة توازن بين الاستخدام المتقدم للتكنولوجيا والإحتفاظ بالقيم الإنسانية الأساسية في مجال التربية والتعليم.
