• صاحب المنشور: سوسن البوخاري
  
  ملخص النقاش:
  تناقش هذه المناقشة كيف يثير طرح سوسن البوخاري حول التأثيرات المحتملة للذكاء الاصطناعي على معايير الجودة التعليمية العديد من الإشكاليات الهامة. بينما تؤكد معظم الآراء على أهمية ضمان الوصول العادل إلى التكنولوجيا الحديثة، هناك خلاف حول طبيعة هذا الوصول: هل يسعى البعض لتحقيق المساواة في الفرص أم في النتائج؟ يدعو الهيتمي البنغلاديشي إلى مراعاة الفروق الفردية واحتضان نهج أكثر مرونة في معايير الجودة. وهذا الأمر مكمل لرؤية محمود النجاري، الذي يشدد على ضرورة التكيف مع عالم الذكاء الاصطناعي للحصول على نظام تعليمي شمولي.

تشترك سيدرا القاسمي وبهاء المجدوب في تأكيد قوة الذكاء الاصطناعي في تعزيز التجربة التعليمية وتحسين العدالة التعليمية طالما تم تنفيذها بشكل عقلاني ومتوازن. ومع ذلك، تتواجد نقاط ضعف حيث ترى سيدرا أن الشكوك الدائمة حول جدوى التكنولوجيا قد تؤدى لفوات فرصة تغيرات مبتكرة. ومن جهة أخرى، يحذر بهاء أن الاستثمار الغامض في التكنولوجيا بدون تقدير لقضايا التفاوت الرقمي قد يقود للنظام التربوي هش.

بشكل عام، تبدو الصورة متعددة الزوايا فيما يتعلق باستخدام الذكاء الاصطناعي فى القطاع الأكاديمي. ويبدو الحل الأمثل يكمن وسط الطريق - وهو العمل باتجاه مجتمع رقمي واعد عبر تدابير مستهدفة تلبي احتياجات كافة الطلاب، خصوصا الأكثر تهميشا.