• صاحب المنشور: لمياء الفاسي
  
  ملخص النقاش:
  تعتبر التكنولوجيا المحرك الرئيسي للتطورات الحديثة التي شهدتها مختلف المجالات، ومن بينها التعليم. يسعى هذا المقال إلى استكشاف الآثار المتنوعة لتلك الثورة الرقمية على تعلم وتدريس اللغة العربية، مع التركيز على الفرص والتحديات المرتبطة بها.

مع انتشار الإنترنت والهواتف الذكية والأجهزة اللوحية، أصبح الوصول إلى المعلومات والمواد التعليمية متاحًا بسهولة أكبر من أي وقت مضى. أدى ذلك إلى ظهور العديد من الأدوات الإلكترونية المصممة خصيصًا لدعم التعلم اللغوي، مثل تطبيقات الترجمة الفورية وبرامج الصوت والفيديو وأنظمة إدارة التعلم (LMS). توفر هذه الأنظمة تجربة تعليمية غنية وشاملة يمكن أن تتكيف حسب احتياجات الطلاب وأنماط تعلمهم الخاصة.

الفرص

1. العالم مفتوح: تقدم التكنولوجيا عوالم افتراضية تسمح للطلاب باستكشاف ثقافة العالم العربي وتفاعل مباشر مع الناطقين الأصليين للغة. هذا يعزز فهم السياق الثقافي ويعزز مهارات الاستماع والتحدث لدى المتعلمين غير الأميين باللغة.

1. التخصيص والملاءمة: تعتمد البرامج التعليمية المبنية على البيانات البيولوجية للأداء الشخصي للاعب أو مستخدم البرنامج في تقديم المحتوى المناسب للمستويات المختلفة لكل طالب. وهذا يجعل العملية أكثر فعالية وجاذبية مقارنة بطرائق التدريس التقليدية.

1. تعزيز الإبداع: تشجعtools مثل محررات الكلمات الإلكترونية ومواقع التواصل الاجتماعي والإنتاج الإعلامي عبر الانترنت الشباب على كتابة قصائدهم وقصصهم بنشاط وإطلاق العنان لأفكارهم الخلاقة باستخدام الوسائل الرقمية.

التحديات

1. انخفاض المهارات الأساسية: قد يؤدي الاعتماد الكبير على وسائل مساعدة رقمية إلى تقليل الاحتكاك المباشر بالمدرسين وفقدان بعض القدرات اليدوية الأساسية عند استخدام القلم والحبر المطبوعة يدوياً مما يشكل ضغطا آخر يتعلق بتأثيرات إدمان الشاشات عموما والتي أثبت الدراسات تأثير سلبي محتمل عليها خاصة أثناء مرحلة النمو كالطفولة والشباب المبكر .

1. مشكلة التحقق من الهوية: بينما تعمل تكنولوجيا الواقع المعزز الواقع الفوري وغيرهما على تبسيط عملية الاتصال وتبادل الأفكار فإن نقاط ضعف هذه الأنواع الجديدة من البرمجيات تكمن فيما يسمى "بالسرقة الأكاديمية". وهي ظاهرة خطرة للغاية حيث يقوم البعض بسرقة مواضيع أخرى كحلول كتابية جاهزه بدون الحاجة لمزيدٍ من الجهد شخصيًا والذي يعد أساس بناء الشخصية العلميه المستقبليه للعقل الإنساني ذاته بالإضافة لعلمه وقدراته المعرفيه المعرفيه أيضاً.

وفي الختام ، تعدّ ثمار التطور التقني هائلة بالنسبة لمنظومة تعليم لغتنا الأم وإن كانت تحمل ضمن طياتها تحديات جديرة بالتكاتف لمواجهتها جنبا إلي جنب بإعادة هيكلة النظام الحالي بما يحفظ جوهر غاية العمل التعلمي منذ مشاركة داخل الصفوف حتى خارج حدوده المكانيه اعتماداً علي المروءات الأخلاقية والقيم الاجتماعية الراسخة لدي مجتمعنا العربي كمكون رئيسي للإسهام بالنفع العام !