- صاحب المنشور: مهلب المنصوري

ملخص النقاش:
يشكل التوازن بين التطورات التقنية واحترام الهوية الثقافية قضية مركزية في المناقشة. يؤكد العديد من المشتركين على ضرورة الفصل بين مفهومَي "الإبداع" و"الابتكار". بينما يمكن للتكنولوجيا أن تعمل كمُمكن للابتكار، فهي قد لا تحقق بذاتها مستوى الإبداع الحقيقي الذي يستمد جذوره من عملية ذهنية بشرية حرّة. ويؤكد بعض المعلقين مثل `ihasan_536` و`Sondos AlMarabeet`: > يُشدّد البعض على أنّ التكنولوجيا وإن كانت تتسمّ بفعّالية كبيرة فيما يرتبط بتنفيذ الأفكار، فإن الإبداعَ الأصيلul stems from human creativity and critical thinking, which requires nurturing through education that goes beyond mere technical skills. Another participant, `Hassan Bin Aliya`, agrees emphasizing the role of institutions in cultivating creative spirits among youth early on while providing them with modern technological tools alongside critical thinking skills. على الرغم من أهميتها، تعتبر التكنولوجيا بالنسبة لهم أداة ثانوية مقارنة بمبادئ التربية الأساسية والتي تشمل تشجيع الفرد على التفكير خارج حدود الروتين اليومي والارتقاء بخياله. يدعم هذا المنظور مُشاركان آخران وهما `Hamadan Bin Faris` و`Ibtesam Alandalusi`. حيث يشيران إلى القيمة المحتملة التي تمتلكها بيئات العمل المُحفزة باستخدام تكنولوجيا ذات طابع مبتكر باعتبارها محرضًا لإحداث تغيرات نوعية في طريقة عمل العقل البشري وإبداع أفكار خلاقة جديدة. وفي السياق نفسه، شددت الفتاة الثالثة على عدم اعتبار التكنولوجيا مصدرا مباشراً للإبداع أو حتى ضمانا له. بل ترى أنه من المهم للغاية إدراك الفرق الكبير بين النهجين اللذين يسعى إليهما أي نظام تعليم عادل وهو القدرة على تقديم مواد رسمية متوازنة مع المساحات المفتوحة التي تحافظ على روح المغامرة وخفض مستوياتRoutine في حياتنا اليومية وما يتمخض عنه من جوانب نفسية واجتماعية غير مستقرة حاليا بسبب الانتشار الواسع لاستخدام أدوات رقمية عديدة مما أجبر الكثيرين لمجاراة سرعة الظروف الجديدة خاصة بالنسبة للسواد الأعظم ممن هم مازالوا تحت مظلة جهلهم بهذه الأمور الجديدة نسبيا عليهم وأصبحوا ضمن طبقات المجتمع الأكثر عرضة للاعتمادالكبير عليها . وفي النهاية، اتفق الجميع على أنّ نجاعة منظومة التعلم غير مرتبطة ارتباطا وثيقا باستعمال الجهاز لوحده لكن أيضا وكيف نحسن توجيهه للاستخدام المفيد حين الوصول لأقصى درجات الاستمتاع أثناء فترة الدراسة والأخذ بأسباب نجاح التجربة العملية لأجل بلوغ حالة اليقظة العقلي اللازمة لتحقيق مردود ملحوظ لاحقا فيما بعد مرحلة انتقال المرء لدائرة حياة مهنية مختلفة عنها سابقتها .