التقييم التكويني، باعتباره جزءاً أساسياً من العملية التعليمية، يلعب دوراً حيوياً في توجيه وكشف مدى تحقيق الطلاب لأهداف التعلم. هذا النوع من التقييم ليس مجرد وسيلة لرصد تقدم الطالب فقط، ولكنه أيضاً أداة قوية تستخدم لإعادة هيكلة التدريس بما يتناسب مع الاحتياجات الخاصة لكل طالب.
تتميز عمليات التقييم التكويني بأنها مستمرة ومتكررة، مما يسمح للمدرسين بالتفاعل مباشرة مع طلابهم وفهم المستويات المختلفة للفهم لدى كل واحد منهم. هذه العمليات تشمل مجموعة متنوعة من الأدوات مثل الاستبيانات القصيرة، الاختبارات المؤقتة، والمناقشات داخل الصفوف. هدفها الرئيسي هو تزويد الطلاب بتعليقات فورية يمكن استخدامها لتوجيه عملهم المستقبلي وتعزيز ثقتهم بأنفسهم.
بالنظر إلى أهمية التقييم التكويني، هناك عدة أهداف رئيسية تتعلق بهذا النوع من التقييم. أولاً، يساعد المعلمين على الحصول على رؤى دقيقة حول كيفية أداء طلابهم، وهي معلومات يمكن استخدامها لتحسين تصميم الدروس وإستراتيجيات التدريس العامة. ثانياً، يساهم في زيادة دافع الطالب وحافزته من خلال دعم دورهم كمتعلِّمين ذاتيين. بالإضافة إلى ذلك، يعزز القدرة على تقدير الذات والآخرين - سواء كانت تلك الذات هي زملاء الدراسة أو حتى المعلم نفسه. أخيراً، فهو يدعم الطلاب الذين يحتاجون إلى طرق جديدة ومبتكرة للتعامل مع المواد الدراسية.
بعض الأمثلة البارزة للتقييمات التكوينية تتضمن سلسلة من الأسئلة المطروحة خلال جلسات المحاضرات لمراقبة مستوى الفهم العام للمفاهيم الجديدة. كذلك، فإن الملاحظات اليومية التي يقوم بها المعلمون تعتبر مثالاً آخر مهم لهذه التقنية، حيث أنها تسجل النقاط الرئيسية مثل الأداء الأكاديمي, الواجبات المنزلية, ورقمنة الأعمال الأخرى. وفي حين يعد التقييم الذاتي للطالب مؤشرًا هاماً آخر، إلا أن هناك أيضًا تقنيات أكثر ابتكاراً تستند إلى وسائل الإعلام المرئية كالتصوير الفيديو أو الصور الثابتة حيث يتمكن الطلاب من تصوير فهمهم للمواد عبر أغاني أو رقصات مثلاً. كما يشمل الأمر أيضا تحديث وجهات النظر الخاطئة وذلك بإعطاء فرصة للطلاب لاستخدام معرفتهم السابقة لإصلاح المفاهيم الغامضة لديهم.
ومن المهم التأكيد هنا على الفرق الجوهري بين التقييم التكويني والتقييم التحصيلي (أو النهائي). بينما يركز الأول بشكل كبير على توفير ردود فعل ومعلومات تعليمية، فإن الأخير يعمل كنقطة مرجعية لقياس مدى نجاح الطالب بناءً على المعيار المرسوم - وهو أقل تكراراً بكثير وقد يؤثر بشدة على درجات الطالب النهائية. رغم اختلافاتهما الواضحة، إلا أن كلا النوعين مكملان تماماً ويلعبان دوراً أساسياً في النظام التعليمي الحديث عند دمجهما مع بعضهما البعض تحت مظلة استراتيجيات وتكتيكات متنوعة تناسب جميع أنواع المتعلمين وتساعد الجميع على الوصول لأعلى معدلات ممكنة من التعلم والإنتاجية الأكاديمية المثلى.
