البحث الإجرائي يُعتبر أحد الأساليب الفعالة في مجال التعليم والذي يركز بشكل أساسي على دراسة وتحليل العمليات والممارسات التربوية الحالية بهدف تحسين نتائج التعلم وتعزيز فعالية طرق التدريس. يشكل هذا الأسلوب منهجاً عملياً ومتكاملاً لتطبيق البحوث الأكاديمية داخل البيئات التعليمية الفعلية بغرض تغيير الواقع التعليمي نحو الأفضل.
خطوات البحث الإجرائي
- تحديد المشكلة: الخطوة الأولى تتطلب تحديد نقطة الألم أو التحديات الواضحة في النظام التعليمي والتي تحتاج إلى الاهتمام والدراسة العميقة. ينبغي أن تكون المشكلة قابلة للتحقق وأن تحتمل الحلول المقترحة خلال فترة زمنية محددة.
- تنظيم خطة العمل: بموجب فهم أفضل للمشكلة المحددة, يصمم الباحث خطة عمل شاملة تشمل جمع بيانات، وآليات لتحليل البيانات، واستخدام الأدوات المناسبة لتحقيق الغاية المرجوة من الدراسة.
- جمع البيانات: هنا يجري الباحث عملية حصاد المعلومات ذات الصلة بالموضوع من مصادر متعددة بما يكفل الحصول على صورة كاملة وشاملة للمشكلة محل الدراسة. قد يستعين الباحث بروابط عديدة، سواء كانت بشرية أو غير مباشرة للحصول على آراء الخبراء والمعنيين بالأمر.
- تحليل البيانات: بعد جمع كم كبير من البيانات، فإن مرحلة التحليل تأتي حيث تتم إعادة تنظيم وفهرسة تلك المعلومات بما يعكس العلاقات والعوامل المؤثرة عليها. غالباً ماتستخدم الرسوم البيانية والجداول والإحصائيات لمساندة عرض النتائج والاستنتاجات المنطقية المرتبطة بها.
- التخطيط للعمل المستقبلي: بناءًعلى النتائج المكتشفة، يساهم الباحث بتطوير توصيات ونقاط عمل مستقبلية تسعى لمواجهة جوانب القصور المرصودة واتخاذ إجراءات تصحيحية مناسبة. كما أنه يدعم نشر هذه التجارب الناجحة حول العالم ليساهم بذلك بنشر ثقافة البحث الإرشادي بين العاملين في قطاع التربية والتعليم بشكل عام.
أنواع البحث الإجرائي
* البحث المعتمد على المشاركين المعنيين: يركز هذا النوع على دراسة حالة واحدة أو قضية محددة ضمن حدود مدرسية معينة ويتعاون مع فريق العمل الداخلي لإيجاد حلول مبتكرة ومعززة للأداء العام داخل الفصل الدراسي وأطراف أخرى متعلقة بالمشروع كالآباء وممثلين رسميين آخرين ذوي علاقة بكيفية إدارة سيرورة التعلم لدى الأطفال داخليا.
* البحوث الإجرائية التعاونية: تعمل فرق متنوعة من الأفراد ممن هم مهتمون بمجالات مشتركة لحل قضايا تربوية فيما بينهما وذلك عبر تبادل الآراء والخبرا ء المختلفة لبلوغ هدف مشترك وهو رفع مستوى الجودة لكل افراد المجتمع المدرسي وفق رؤية واضحة وصانعة تغييرا ايجابيآ .
* البحث اجرائي على مستوى المؤسسة التعليمية:يستهدف هذا الفرع تحديدا صميم الانظمة التربويه الكبرى كالجوانب الادارية والقانونيه وعلاقات المواطنين الخارجيين وغير ذلك مما يحسن ادائه برمتها باتباع خطوه تحقيق اهداف ساميه مطمح اليها قبل البدء بالحراك العملي للدراساته المختلفه طبعآ .
