- صاحب المنشور: عبدالناصر البصري

ملخص النقاش:
### ملخصٌ للنَّقاش: تناولت مجموعة مُشاركي الحوار قضية إسـتبعاد النظريات النقدية من المنهاج الدراسي، مبدين اهتمامهم بمعالجة هذا الأمر وضمان دمجها ضمن بيئة تعليمية صحية وبناءة. ركزت جميع الأطراف على نقاط رئيسية منها: 1. **ضرورة الاعتبار للسياق الثقافي والتربوي**: شددت شهد بن صديق على أهمية أخذ السياق الاجتماعي والثقافي بعين الاعتبار أثناء صياغة المناهج، مما يضمن عدم خلق جو من الجدل الزائد الذي قد يؤثر سلبياًعلى عملية التعليم. رغم ذلك، فهي تؤكد أيضاً على ضرورة تقديم نظرية نقدية تساهم في تطوير مهارات التفكير الناقد لدى الطلبة. 2. **استخدام الجدل كمصدر للتطور المعرفي**: تجادل جلول العروسي وهناء المغراوي وأزهري بن القاضي وزين العارفين بأنه لا يوجد سبب يدعو للقلق بشأن حدوث نزاعات داخل الصفوف الدراسية؛ لأن مثل تلك المواجهات الفكرية يمكن أن تكون محفزة ومنتشرة لمزيدٍ من النمو العقلي والفكري. علاوة على أنها توفر فرصاً فريدة لتحسين قدرتهم التحليلية واستقلاليتها في اتخاذ القرار. 3. **احترام الفلسفة المتعددة والأفكار البديلة**: دعا عبد الجبار بن عزوز الجميع لدعم ثقافة الحوار المفتوحة والتي تتسامح مع التنويعات الفكرية المختلفة حتى لو اختلفت مع الروتين المعتاد والمقبول عموما. وهذا لن يساعد طلابنا على رؤية العالم بطرق مختلفة فحسب وإنما أيضًا سيكون له آثار مفيدة على خصائصهم الشخصية كمهندسي الحلول الإبداعية مستقبلًا. 4. **التوازن بين الحوار المنتظم والصحة النفسية للطلاب**: اقترح زين العارفين تيمور القفصي ضرورة وضع خطوط حمراء لحماية الصحة النفسية لأطفالنا خلال جلسات المناقشة المكثفة بينما يشجعان بقوة تبني الأساليب المفيدة لهذه المحادثات عبر المؤسسات الأكاديمية والقائمين عليها مباشرة . وفي النهاية، توصّل المشاركين إلى إدراك مشترك بأهمية استخدام الجدلية كأساليب فعالة لتوسيع المدارك وتمكين رواد الغد من اكتساب المهارات اللازمة ليصبحوا أعضاء مجتمع قادرين على مواجهة تحديات القرن الحادي والعشرين بثبات وثقة متناهية!