• صاحب المنشور: عبد الرؤوف السعودي
  
  ملخص النقاش:
  بدأ النقاش المتعلق بتأثير تقنيات الذكاء الاصطناعي على مجال التعليم. جميع المشاركين اتفقوا أساسياً على أن التكنولوجيا تقدم فرصة كبيرة لتحسين تجربة التعلم. لكنهم أيضا سلطوا الضوء على المخاطر المحتملة المرتبطة بها.

Saleem Abbas (SaleemAbbas877) أعرب عن قلقه حول فقدان الوظائف البشرية، خاصة تلك المتعلقة بالتدريس الشخصي. برغم أنه اعترف بأن الآلات يمكن أن تساعد الأفراد على التعلم بسرعة أكبر، إلا أنها قد تؤدي أيضًا إلى استبعاد الجوانب الاجتماعية والعاطفية المهمة للتدريس الشخصي.

اعتدل Taizi (عتدال التازي)، وأكد على أن تركيزنا على الخسائر قد يقودنا لمشاهدة الفرص التي توفرها هذه التقنيات. ذكرت أنه يمكن للأجهزة الذكية المساعدة في تقديم دعم فردي أكثر وتعزيز المواد الدراسية المختلفة مما يوسع نطاق خيارات التعلم.

Edhem Al Hasni (Edaham Alhasni) أشار إلى أن الاعتماد الكبير على التكنولوجيا قد يؤدي إلى عواقب غير مقصودة. رغم أن الذكاء الاصطناعي يستطيع توفيرSupportشخصي أكبر وموارد تعليمية متنوعة، إلا أنه لن يستطيع تعويض الجوانب الإنسانية والتفاعلية الأساسية في عملية التعلم. بالإضافة لذلك، يمكن أن يساهم التحول نحو التعليم الافتراضي في تضخيم الفجوة الرقمية الموجودة حاليا.

Shuda Al Rashedi (ShudaAlRashedi) و Shrooq Alsoosi (shrooqalsoosi) كلاهما شاركا نفس القلق بشأن تأثير تكنولوجيا المعلومات على الفجوة الرقمية. Agrees both that it is important to find a balance where the best of human interaction and machine capabilities are utilized together, without neglecting the deep need for personal interactions in learning. Both stressed on the fact that technology can provide individual support but cannot take away from the vital role played by human teachers in shaping student personalities and inspiring ambitions.

وفي نهاية المطاف، يشير كل هؤلاء المشاركين إلى أن مفتاح حل المشاكل المتعلقة بتقنية الذكاء الصناعي في التعليم يكمن في تحقيق توازن دقيق يسمح باستفادة الجميع ويعزز نوعية التعليم بغض النظر عن الفرصة الرقمية المتاحة لهم.