• صاحب المنشور: علال البناني
  
  ملخص النقاش:
  يتناول هذا النقاش اعتماد Chat GPT في التعليم، خاصة فيما يتعلق بتأثيره المحتمل على الذكاء البشري. يدافع بعض المغردين عن رؤية متفتحة، مؤكدين على أن Chat GPT يمكن أن يصبح أداة هامة عند استخدامه بشكل صحيح. يقترحون أنه عوضاً عن كونها شكل جديد من أشكال "العبودية الرقمية"، فهي تستطيع توسيع مدى تفاعل الطلاب وتحفيز قدراتهم الإبداعية. يقول أحد الأعضاء: "

  أعتقد أن التعويل على ChatGPT في التعليم يمكن أن يكون أداة قوية إذا تم استخدامه بشكل صحيح.

  بدلاً من أن يكون عبودية رقمية، يمكن أن يكون مساعداً في توسيع آفاق الطلاب وتعزيز إبداعهم.

  يمكن للطلاب استخدامه للحصول على أفكار أولية أو فهم مفاهيم معقدة، ثم البناء عليها بأفكارهم الخاصة.

  "

مع ذلك، يعبر آخرون عن مخاوفهم بشأن احتمال أن يؤدي الاعتماد الكبير على Chat GPT إلى إضعاف قدرة الطلاب على التفكير الناقد والإبداع. يرسم هؤلاء صورة قاتمة لما قد يحدث لو تركنا الروبوتات تقوم بكل العمل الثقافي. وفقاً لهؤلاء الأصوات، "إن المخاطرة تكمن في أن نخسر القدرة الأساسية للتفكير الناقد والإبداع لدى الطلاب إن اعتمنا فقط على أدوات مثل الذكاء الاصطناعي لتوفير الحلول الجاهزة للمشاكل والمعلومات المعقدة." وبالتالي، يقترح العديد منهم التركيز على استخدام Chat GPT كخط أساس للأبحاث بدلاً من نهاية المطاف لها.

بين هذين الجانبين، يشدد البعض الآخر على ضرورة الموازنة بين استخدامChatGPT وأهداف التعليم الأكاديمي. يقول أحدهم: "

أتفق تمامًا مع مخاوفك بشأن الاعتماد الزائد على ChatGPT في التعليم.

هناك خطر حقيقي بأن يؤدي ذلك إلى فقدان مهارات التفكير الناقد والإبداع لدى الطلاب.

ومع ذلك، يجب أن ننظر أيضًا إلى الاحتمالات الإيجابية لهذه التقنية.

بدلاً من اعتبار ChatGPT عبودية رقمية، يمكن رؤيته كمرافقة للتعليم.

يمكن استخدامه لأدوار مساعدة، مثل تقديم معلومات أساسية أو نماذج أولية، مما يسمح للطلاب بالتركيز أكثر على تطوير المهارات الأعلى مستوى مثل التحليل والتقييم والإبداع.

وفي نهاية الأمر، يبدو الاتفاق واضحاً على ضرورة التنفيذ المناسب والاستخدام المدروس لهذه الأدوات الجديدة في المدارس. هذا يعني خلق مواقف تدرس بهاChatGPT لكن لا تعتمد عليه بشكل كامل، بل تُستخدم لإرشاد الطلبة نحو طرق أكثر تعمقًا واستثنائية في البحث والحكم.