- صاحب المنشور: ميار الزوبيري

ملخص النقاش:
بدأ النقاش مركزًا حول مدى صلاحية إدراج الذكاء الاصطناعي كوسيلة تعليمية في المدارس، حيث طرحت الورقة الأصلية تساؤلًا بشأن احتمال استبداله للمعلمين كاملاً. وتعددت الآراء فيما يلي: - *كامل بن صالح* شدد على تفوق الجانب الإنساني في التعليم، موضحًا أن الروبوتات، رغم قدرتها على التعلم والتكيف، لن تتمكن من نقل مشاعر ورغبات المعلمين الحقيقية تجاه تلاميذهم. اقترح استخدام الذكاء الاصطناعي كتسهيلات وليست عوضًا عن دور المعلم. - اتفقَتْ *مها الدمشقي* معه مؤكدَةً أنّ العلاقات الشخصية والعاطفية بين المُعلِّمين والطلبة تعدّ الأساس لتحقيق نتائج فعَّالة في العملية التعليميّة. تعتقد أنه يجب دراسة مسألة منح مزيدٍ من السلطة لآليات التشغيل الآلي بعناية كي لا تتسبب بخسائر لأهم جزء من نظام التدريس وهو العنصر البشري الحيوي فيه. - خالف الرأي السابق *راضية بن زيد*. اعتبرت الذكاء الاصطناعي أكثر من مجرد إضافة ثانوية للعمليةinstructional; بل لكفاءاته الاستثنائيّة والتي تضاهي القدرات المعرفيّة عند الناس. برأيها فإن تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي توفر محتوى تعليميًا موسَعًا وعالي التركيز وفق الاحتياجات الخاصة لكل فرد طالب. تؤمن هذه الشخصيات بتغيير منهجي شامل لإدارة التربية عبر دمج الخبرة المجمعة لمزيج بشرية وصنعت مواد معرفیّة متطورہ باستخدام الحِکمَة الاصطناعیه كجزء حیوی ومتفاعَل بشكل نشيط داخل بيئة الفصل الدراسیة . - انتقدت *محبوبة بن زینب* توقعات بعض الأشخاص فيما يتعلق بقدرات مجال التجزییات والحسابات الرياضية الحديثة. وعلى الرغم من سلامة تصرفاتها ضمن مجالات تخصصها المقيدة ، حسب قولها ،إلا إنها لاتمتلك الطاقة التحريكية اللازمة لبناء روابط اجتماعية عميقة واستمرار تأثیرالجانب الغير مرئی علي تنمیة المواهب وكیانات نفسیتھم خلال مراحل عمرانیة مختلفه منذ الامومة حتی بلوغه سن الشباب المبكر وبعدها وحتى وقت لاحق أيضاً ....(حسب الراى المذكور). لذلك ، توصي بعدم اعتبار تلك الأدوات بداية رحله انفصال واتجه لصنع حلقه وصل مباشره تجمع المصالح سوياً لاعطاء حق كل طرف وتحقیقا لاستخدام اقصي قدر موفر من كليهما .. -- أضيف رؤية أخیره تمثل صوت وسطاني وهو (*ادیب العروی*) والذي اعرب عن احترامه للقيمه الخاصه بالأجهزة المدعومه ببرنامج عمل ذکای اصتناعی مضيفاً ضرورة عدم اغفال تأثير جانب الانسان المؤثرغير قابل للإزالة. وبينما يشاطر المشاركون الآخريون الرأي بأنه مهم جدا بالنسبة لهذه التقنية ان ترتبط ارتباط وثيق بانشطة الاطفال اليوميه وكذلك جسر الفجوة اللغويه والمعرفه لديهم ؛ فان ذلك لن يحقق تطورا شاملا لهم جميعا طالما نخسر الكثير الا وهي المكاسب ذات الطبيعه النفسانيه والاغراض الاخلاقيه والممارسات المجتمعيه المرتبطة مباشرة بالعامل البشري نفسه ممن هم موجودين بدورهن بصفتهن عناصر اساسية تعمل خلف الكواليس بالمدرسة .