• صاحب المنشور: جلول المهدي
  
  ملخص النقاش:
  \u200b

تناولت المحادثة نقاشاً عميقاً حول دور الذكاء الاصطناعي في مجال التعليم، مستعرضة الآثار الإيجابية والسلبية المرتبطة بهذه التكنولوجيا المتطورة. سلطت كل مساهمة الضوء على جوانب مختلفة لهذا الموضوع الحرجة:

* \u200b\u200b\u200b\u200b\u200b\u200b رندة الوادنوني ترى أن الذكاء الاصطناعي قادر على توفير تجارب تعليمية مخصصة وفعّالة، لكنها تنصح بالتأكيد على الحفاظ على التفاعل الإنساني الأصيل لمنع التحويل الكامل للتعليم إلى عملية روبوتية صرف. تؤكد على أهمية استخدام التكنولوجيا لدعم التعليم وليس لتحل مكانه.

* يارا الزياني توافق رندة فيما يتعلق بإحداث تغيير كبير في النظام التعليمي حال توفر الدعم المناسب، لكنها تشعر بالقلق من فقدان الروابط الإنسانية الأساسية داخل الصف الدراسي بسبب الاعتماد الكبير على الذكاء الاصطناعي. تطالب بموازنة دقيق بين الاستفادة من التقنية وصيانة القيم الإنسانية.

* أزهري الحمودي يشير إلى الفرص الهائلة التي يقدمها الذكاء الاصطناعي للتعليم، ولكنه يدعو إلى اليقظة بشأن المخاطر المحتملة. يشمل هذا الحد ممارسات غير أخلاقية باستخدام بيانات الطلاب الشخصيّة، وفقدان التواصل المباشر مع المُعلم البشري مما قد يؤدي للعُزل والإرباك العقلي لدى الطلبة. يُشدد على ضرورة بناء نظام تعليمي يتيح للاستفادة من التقدم التكنولوجي بينما يكفل احتواء العنصر البشري الحيوي أيضا.

* طيبة المزابي تؤكد على المساهمة المفيدة للذكاء الاصطناعي في تقديم تجارب تعلم فريدة وكيف إنه ضروري لفهم وقدرات كل متعلم بشكل أفضل. ومع ذلك، فهي تحذّر من خطورة الانغماس الشديد في العالم الرقمي دون مراعاة الاحتياجات الإنسانية الأساسية. تعد بحتمية إعادة النظر بعناية في كيفية إدارة الحلول التعليمية الحديثة استنادًا للأخلاق وحفظ حقوق الخصوصية والبقاء مُلتزمين بالقيم الحضارية الأساسية.

في نهاية المطاف، اتفق الجميع على أهمية التوازن عند دمج الذكاء الاصطناعي ضمن منظومة التربية والتعليم؛ فالعديد من الفوائد المقترحة قائمة على أساس أنه لن يعلو أبداً فوق جدارة التجربة الإنسانية الصرفة التي ي提供ها المعلمون والمعلمات المؤهلين تأهيلا عالياً.