• صاحب المنشور: عبدالناصر البصري
  
  ملخص النقاش:
  في ظل انتشار جائحة كوفيد-19 العالمية، تغيرت طرق التعليم التقليدية إلى التعليم عبر الإنترنت. هذه التحول المفاجئ فرض تحديات كبيرة على الطلاب والمعلمين على حد سواء. الهدف من هذا البحث هو تقييم فعالية مختلف الأساليب المستخدمة في التعليم الإلكتروني أثناء الجائحة. سنقوم بمقارنة بين ثلاث تقنيات رئيسية هي: الدروس المسجلة، الواصفات التفاعلية، والتعليم الحقيقي الوقت "live streaming".

الدروس المسجلة:

الدروس المسجلة تعتمد على تسجيل المحاضرات أو الشروحات ثم تقديمها للطلاب للاستماع إليها عند الرغبة. هذه الطريقة توفر مرونة عالية حيث يمكن للطالب مشاهدة المحتوى متى شاء، بالإضافة إلى ذلك، تتاح له الفرصة لإعادة المشاهدة عدة مرات مما يعزز الفهم. ولكن قد يواجه بعض الطلاب مشاكل مثل عدم التركيز بسبب عدم وجود تواصل مباشر مع المعلم. كما أنه ليس هناك فرصة للتفاعل الفوري مع المعلومات المقدمة.

الواصفات التفاعلية:

هذه الوسيلة تجمع بين الجانبين المرئي والمسموع بطرق مبتكرة. باستخدام البرامج المتخصصة، يمكن للمعلم تصميم محتويات تعليميّة تحتوي علي عناصر تحفيزيّة وتفاعليّة مثل اختبارات قصيرة وأنشطة جماعيّة ومقاطع فيديو وغيرها. يعتبر هذا الأسلوب أكثر جاذبية بالنسبة للطلاب ولكنه يتطلب أيضاً أدوات متخصصة وقد يستغرق وقتاً طويلاً في الإعداد.

التعليم الحقيقي الزمني:

يشمل هذا النوع جلسات مباشرة يتم بثّها عبر الانترنت ويستطيع الطلاب حضورها ومتابعة المناقشات والتفاعل مع المعلم في نفس اللحظة. رغم أنها الأكثر تشابهًا مع البيئة الصفية التقليدية، إلا إنها تحمل العديد من التحديات خاصة فيما يتعلق بالوقت والجودة والنطاق العريض للإنترنت.

بعد جمع البيانات وتحليلها، تبين أن كل طريقة لها نقاط قوة وضعف. يبدو أن التعليم الحقيقي الزمني يحقق مستوى أعلى من التفاعل والحماس ولكنه يتطلب تجهيزات فنية مثلى. بينما تقدم الوصفات التفاعلية تجربة فريدة وغنية بالمحتويات المقنعة لكن تحتاج لموارد إضافية. أما الدروس المسجلة فتظل خيارا مناسبا لمن لديهم محدودية الوصول للأجهزة أو شبكات الاتصال.

بناءً على نتائجنا، نوصي بتوقيع استراتيجيات هجين تجمع بين جميع الأساليب الثلاثة لتوفير أفضل تجربة تعليمية ممكنة للطلاب تحت ظروف جائحة كوفيد-19.