• صاحب المنشور: عبدالناصر البصري
  
  ملخص النقاش:
  في العصر الرقمي الحالي، أصبح استخدام التكنولوجيا جزءاً أساسياً من حياتنا اليومية. هذا يشمل أيضاً قطاع التعليم الذي شهد تحولاً كبيرًا مع ظهور تقنيات جديدة مثل الذكاء الاصطناعي (AI). يمكن للذكاء الاصطناعي تقديم فرص هائلة لتحسين جودة التعليم، بدءاً من خصائص التعلم الفردي حتى تطوير مواد تعليمية أكثر فعالية. لكن كما هو الحال مع أي ثورة تكنولوجية، هناك تحديات تحتاج إلى being addressed .

**الفوائد المحتملة لاستخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم:**

1. التعلم الشخصي: يستطيع الذكاء الاصطناعي تقييم قدرات الطلاب وتفضيلاتهم لإنشاء تجارب تعلم شخصية. هذه العملية تساعد على تحفيز الطلاب وتحسين فهم المواد.

1. توفير الوقت للمدرسين: باستخدام الأدوات المدعومة بالذكاء الاصطناعي، يمكن للمدرسين قضاء وقت أقل في الأنشطة الروتينية والإدارة والتركيز أكثر على التدريس والتعامل مع الأفراد.

1. تحليل البيانات وتحسين القرارات: توفر التقنيات المستندة إلى الذكاء الاصطناعي رؤى دقيقة حول أداء الطلاب وأساليب التدريس الأكثر فعالية. هذا يعطي المعلمين القدرة على اتخاذ قرارات مستنيرة بشكل أفضل.

1. زيادة الوصول الى التعليم: يمكن للأدوات القائمة على الذكاء الاصطناعي تحقيق المساواة في الحصول على التعليم عبر توسيع نطاق الخدمات التعليمية لتشمل المناطق النائية أو المحرومة.

**التحديات التي تواجه اعتماد الذكاء الاصطناعي في التعليم:**

1. تكلفة التنفيذ: إن تنفيذ البنية الأساسية اللازمة واستحداث استراتيجيات تعمل بنظام الذكاء الاصطناعي يتطلب استثمارًا كبيرًا وقد يعتبر غير قابل للتحقيق بالنسبة للمدارس ذات الموارد المالية المحدودة.

1. القضايا الأخلاقية والأمان: تشمل المخاوف المتعلقة بأمن البيانات واتفاقات الخصوصية والعواقب المحتملة للتطبيقات غير المناسبة للسياق الثقافي للدولة والمجتمع المحلي والتي قد يتم تطبيقها بواسطة أنظمة ذكاء اصطناعية عالية الكفاءة ولكن بلا حس ثقافي أو اجتماعي كافٍ.

1. مقاومة التغيير: رغم فوائده الواضحة, فإن تغيير طرق التدريس الجذرية غالبًا ما يلقى مقاومة كبيرة من قبل بعض المعلمين ومنظمات نقابتهم الخاصة الذين يشعرون بأن ذلك سيؤدي الى فقدان وظائفهم او تغييراً جذرياً بطرق تدريبهم وهوامش تصميم مشاريعهم الدراسية.

1. الاعتماد الزائد عليها: إذا تم الاعتماد بشكل كامل وغير متزن على أدوات الذكاء الصناعِيِّ "مع تجاهل احتياجات البشرية"، فهناك خطر حدوث عيوب في عملية صنع القرار وربما تكون ضارة لأن الآلات ليست لديها نفس العقلانية الإنسانية ولا تستوعب جميع جوانب المشكلة بكل عمق وكيفيه وبالتالي قد تقدم حلولا جزئية أو خاطئة مما يؤثر سلبيّا على نتائج التعلمات الطلابية وعلى مستوى تحصيل المعلومات لديهم بصورة عامة سواء كانت علميات أم معرفيه حسب نوع البرنامج المقترَح فيهذه الحالة تحديداً .

هذه بعض النقاط الرئيسية التي يجب مراعاتها عند النظر فيما يتعلق باستعمال الذكاء الصناعِيِّ داخل المؤسسات التربوية بكافة أشكالها ومستويات عمر طلابها المختلفة حيث أنه يعد أحد أهم اتجاهات عصر الثوره الرابعه لصناعة العالم الحديث الجديد المبني بتكنولوجيا القرن الواحد والعشرين وما بعده بمآلاته المختلفة ومتغيراته المستقبلية المتوقع حدوثُها بناءُ علي تقدي