- صاحب المنشور: صباح بن يوسف

ملخص النقاش:
بدأ النقاش حول التغيير رقمّي الشامل في مجال التعليم بمخاوف بشأن فقدان العنصر البشري وإمكانية التحول نحو استخدام السلبي للأجهزة الذكية بدلاً من كون الأفراد قادرين على التعامل مع الحياة بكافة أبعادها. العديد من المشتركين اتفقوا على حاجة التوازن بين التقنية والتعلم البشري. قال "حمد سامر"، "أن الرقميّة بإمكانها تزويد الطلاب بمهارات nieuwe، ولكن هذا لا يعني أنها يجب أن تستحوذ كاملةً على العقلية". بينما اعترفت "حلا السوسي" بأنه رغم أهمية تحقيق التوازن، مازلنحن بحاجة إلى خطط واضحة توجه الطلاب نحو الفهم العمیق وليس مجرد الحفظ الكمِّی للسِّرد المعلوماتي. "ياسمين بن جلون" قادت الحديث باتجاه ضرورة وجود استراتيجیات أكثر فعالية لتحقق فهماً أعمق داخل الصفوف. حيث أكدت أن الاعتماد الزائد على التكنولوجيا بدون الإرشاد الأمثل يمكن أن يؤدی الی الحفاظ الآلی للغذاء المعرفي من غير اكتساب المهارات النقد والمعرفية ذات الصلة -الأصول الحقیقیة للتعلیم-. اقترحت دمج التعليم الرقمي بالتواصل البشری العميق الحافظ لسیر العمل التربوئی الاصیل. وأضافت "فضيلة الصیادی" نقطت رؤيتها قائلة إن إعادة النظر ربما تتطلب تركيزاً أكبر علي تغيیره المواقف العامّة تجاه قیمة التعلم اكتسب من خلال الحوار الشخصي الحر والشخصي. كما طرحت بعض التساؤلات حول قابلية الطلاب لرغبتهم في مشاركة الافکار واكتساب المزيد من الخبرات عبر الدروس الرسمية والنقاشات المكثفة. وفي مداخله لاحقه, نوّه "محمد الصقلي" بأن نهج التدريب مقترن بقوت وسائل الإعلام الجديدلة وبذاته يشجع على زیادة القدرة علی تشكيل نمط التفكير النقدی والابداع لدي الشباب العالميين. واقترح تطوير السياسات الأكاديمية الاساسية والتي تمتزج بأحسن نتائج التقانة الحديثة مع المساهمة الأكثر تاثيرا في حياة الأولاد النفسية والجسدية كذلك. ثم شاركا "جميل بن عیسى" بتأييده لحقيقة ان العلاقة المجسموية تعتبر أمر حیوی لانشاء بيئات تعليمیه قادره علی دعم العلاقات الاجتماعية المفيدة وتحسين القدرات التحليلية باستخدام النقاط المناقشیة والجلسات التعليمية التقليدية جنباً الي جنب مع الاستخدام الرقمي للتقانات. وأخيراً، طرحت "فلة الصالحي" مخاوٍ بشأن عملية التطبيق؛ وكيف يمكننا خلق واقع عمل مشترك يستوعب ويتقبّل الاثنين الحمولي والثروة البشريه بشكل كامل ومتكامل! إنها تشكو دائمًا من سرعة مدرسة اليوم لاعتماد معدات تقنیة جديده دون دراسة جدوى طويلة المدى عن مضاهر تلك الاداةعلى المتدربین. وفي النهاية تكشف حرجت مطلب تحديد استراتيجیا مثلى تحقق هدفنا بعيدا عن جعل هؤلاء المستخدمين السلبيين لأجهزة الذکاء البدائي اصحاب افهام یتغلغل فی اﻷزمة الاقتصادية والنظر بها منطقيّا وفكرآ خلاقآ. استمرت "عزیزة البدوي" بالإشارة لدور الحوار المباشر في تقديم خدمات القطاعات المختلفة باضافة الى التأكید علی اهمیته كمورد اساسی لبناء مهارتهای التواصل والتفكير النقدي أثناء نفس الفترة. نزلت بصراحة علي ضعف المنظمات التربوية بسبب شهرتها المفرطة بالمعداتdigitsically والذي في نهاية الامر قد يقود جامعه الناس الي حياه اجتزاإقتصاديا واجتماعِيَا محدودة ومن ثم اعتیادية 복사 ولصق للمعارف العلمية وخارجها دائرت العقل الحيوي للفرد نفسه...