• صاحب المنشور: ربيع بن موسى
  
  ملخص النقاش:
  في السنوات الأخيرة، شهد العالم تطورات هائلة في مجال تكنولوجيا المعلومات والذكاء الاصطناعي. وقد امتدت هذه التغييرات إلى القطاع التعليمي بطرق متنوعة ومثيرة للاهتمام. يوفر استخدام الذكاء الاصطناعي في البيئة التعليمية العديد من الفرص المثيرة للإمكانات المستقبلية، لكنها تحمل أيضا تحديات تحتاج إلى معالجة حذرة ومنصفة. سنستعرض هنا كيف يمكن للذكاء الاصطناعي تحويل طريقة تعليم الطلاب وتعلمهم، بالإضافة إلى المخاوف الأخلاقية والقضايا المحتملة التي قد تنشأ عنه.

الفوائد المحتملة لدمج الذكاء الاصطناعي في التعليم:

1. تخصيص التعلم:

يمكن لأنظمة الذكاء الاصطناعي تقديم منهج دراسي مخصص بناءً على القدرات الفردية لكل طالب واحتياجاته الخاصة. يتيح ذلك للمعلمين التركيز بشكل أفضل على نقاط القوة والضعف لدى كل طالب، مما يؤدي إلى تجربة تعلم أكثر فعالية.

2. الدعم الشخصي:

من خلال روبوتات المحادثة المدعومة بالذكاء الاصطناعي أو "التوابع الرقمية"، يستطيع الطلاب الحصول على مساعدة فورية عند الحاجة لحل مشكلات رياضية أو لغوية مثلاً. هذا النوع من المساعدين ذكية كما أنها قادرة على فهم الأسئلة المعقدة والاستجابة لها بحلول دقيقة وشرح مفصل حيثما دعت الضرورة لذلك الأمر.

3. مراقبة الأداء والتقييم:

يستطيع الذكاء الاصطناعي تحليل كميات ضخمة من البيانات المتعلقة بالأداء الأكاديمي للطلاب لتوفير رؤى قيمة حول تقدمهم وتعزيز مستوى التحسين لديهم. ويمكن أيضًا استخدام تقنيات مثل نماذج التعلم العميق لتحليل الخطوط اليدوية والكلام الصوتي أثناء الامتحانات القائمة على الكمبيوتر، مما يسمح بتقييم أدائهم بسرعة ودقة أكبر مقارنة بالتقييم التقليدي الذي يقوم به البشر.

المخاطر المحتملة والدعاوى المطروحة بشأن تطبيق الذكاء الاصطناعي في教育:

1. العدالة الاجتماعية:

إن الوصول غير متساوي لأجهزة الكمبيوتر والموارد ذات الصلة مرتبط ارتباطاً وثيقاً باستخدام التكنولوجيات الحديثة داخل الفصل الدراسي. فالأطفال الذين لم يتمتعوا بنفس القدر من الموارد الإلكترونية المنزلية ربما سيجدون صعوبة في مواكبة زملائهم أثناء فترة التدريس المعتمدة أساسياً على الوسائل الرقمية الجديدة. ومن ثم يجب النظر بعناية فيما إذا كانت هناك حاجة لإجراء تغييرات لضمان عدم تفاقم الفوارق الموجودة أصلا بسبب الانتشار الواسع لاستخدام تقنية المعلومات والذكاء الصناعي داخل منظوماتenseignement الكلاسيكيه .

2. الوظائف البشرية المهدرة:

على الرغم من كون دور المعلمين مهم للغاية ، إلّا أنه يوجد خوف مشروع بأن تصبح بعض المهام الروتينية محسوبة كمسؤوليتين قابلتان للتدريب الآلي بواسطة نُظم البرمجيات المعاصره تحت مظلة الانظمة المرتبطة بمجال الذكاؤالإنسانيالمزروع حديثًا ؛ وبالتالي فإن هذا الاحتمالان يشكل مصدر قلق رئيسي بالنسبة لمن يعمل حاليًا ضمن قطاع التربية والتعليم ويتعلق تحديدًا بأثر تلك العملية مستقبلاً على وظائف الأفراد الحاليين العامله فيهـَا وعلى سوق العمل برمتها إن حدث وان تم تبني حلول مصاحبة لهذا الاتجاه الجديد واسع الانتشار عالميا!

​

وبالنظر عموما لما ذكر أعلاه فلابد لنا حينئذٍ من الموازنة بين الجوانب الإيجابيّة لهذه الثوره العلمانية مقابل إدراك مخاطر استغلالها بالإضافة إلي مدى تأثيرها الاجتماعي والاقتصادي علي المجتمع بكافة طبقاتهFمع التأكد بالمطلق ان مبدأ المنافسة الشريفه موجودة بكل تأكيد عبر تشكيل آليات صححية تضمن توازن المنظومه ككل قبل البدء باستخدامها جماهيريآ وفي مختلف الطبقات الثقافية والحساسيات الجغرافية المختلفة كذلك !