ملخص لرسالتي في ماجستير مناهج وطرق تدريس الرياضيات، والتي تناولت فيها موضوع البراعة الرياضية (Mathematical Proficiency). كأول باحث عماني يتناول هذا الموضوع وبإشراف د.عدنان العابد ود. رضا أبو علوان.

وتحت هذه التغريدة سأذكر أهم المعلومات عن الموضوع:

#رياضيات_عمان

#سباق_الرياضيات https://t.co/9HwqfkJe7V

البراعة الرياضيّة (Mathematical Proficiency)

هو مصطلحٌ جديدٌ ظهرَ في مطلع القرن الحادي والعشرين على يدِ كلٍّ من كلباتريك وآخرين، ويمثِّلُ إحدى نواتج تعلُّم الرياضيّاتِ التي أوصى المجلسُ القوميُّ للبحوث (NRC, 2001) بضرورةِ الاهتمام بها في تدريس الرّياضيّاتِ للطلبة.

مكونات البراعة الرياضية: الاستيعابُ المفاهيميّ، والطَّلاقةُ الإجرائيّة، والبراعةُ الاستراتيجيّة، والاستدلالُ التَّكيُّفِيّ، والنّزعَةُ الرِّياضِيَّةُ المُنتِجَةُ. ولخَّصَ المجلسُ القوميُّ للبحوثِ (NRC) المُكَوِّناتِ الخمسةَ للبراعةِ الرِّياضيَّةِ كَمَا في الصورة: https://t.co/N9PbL9lITx

وأوضحت(Jennifer, 2007) أنَّ الصورة أعلاه تبيِّنُ الطَّبيعةَ المترابطة والمتشابكة بين المكوِّنات الخمسة للبراعة الرياضيّةِ، وأكَّدت أنَّ كُل مُكوِّنٍ يُعَزِّز ويدعم المُكوِّنَاتِ الأخرى، وأنَّ البراعةَ الرِّياضيَّةَ لدى الطلبة لا تتحقَّقُ إلَّا بِتَحقُّقِ المكوِّناتِ الخمسة معاً.

والبراعةُ الرياضيّةُ ليستْ سِمَةً ذات بعد واحد، ولا يمكنُ تحقيقها من خلال التركيز على فرع واحد أو اثنين. وإنَّ مساعدة الطلبة على اكتساب البراعة الرياضية يتطلَّبُ برامج تعليميّةً تخاطب كلَّ خيوطها أو أفرعها، والصورة أدناه توضح العلاقة المترابطة بين مكوناتها الخمسة: https://t.co/49cX9e4JG1