• صاحب المنشور: هاجر البناني
  
  ملخص النقاش:
  يتناول النقاش حول استخدام الذكاء الاصطناعي في التعلم مخاوف عدة، خاصة فيما يتعلق بالإمكانات الهائلة له ولآثار الاستخدام الزائد المحتمل عليها. يشرح عيسى الصمدي وجهة نظره: "الذكاء الاصطناعي يوفر فرصًا كبيرة لتحسين التعليم، ولكنه عند الإفراط في استخدامه، قد يقوض دور التفاعل الإنساني، والذي يعد العمود الفقري لأي نظام تعليمي فعال". ويضيف: "الحفاظ على توازن بين التكنولوجيا والمعرفة البشرية أمر حاسم، وكذلك الضوابط الصارمة التي تضمن حماية خصوصية المتعلم وتحافظ على جودة التعليم."

ترتكز أفنان الزاكي على نفس الرؤية قائلة: "يجب أن يكون تركيزنا أكثر على "كيف"، أي كيفية دمج هذه التقنية الجديدة ضمن النظام الحالي، عوضًا عن طرح تساؤلات مثل "هل ينبغي استعمالها أم لا?". تتفق جميع الأطراف على ضرورة مراقبة وإدارة تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي لحماية حقوق الخصوصية وضمان جودة التعليم."

وتشير هناء الشاوي إلى جانب آخر من النقاش: "تصميم أدوات ذكاء اصطناعي فعالة وأخلاقية أمر بالغ الأهمية. لن تكفي العقوبات والقوانين وحدها، فنحن بحاجة لأن تلتزم البرمجيات بتوفير بيئة تعلم تسمح بالعلاقات الشخصية والإنسانية داخل الفصل الدراسي."

جميلة التونسي تضيف صوتها قائلة: "بالفعل، التصميم الأخلاقي للأدوات جزء أساسي من المشهد. الذكاء الاصطناعي قادر على دعم المعلمين، ولكنه كذلك يستوجب عمل كبير وفكر عميق للتأكد من أنه يساعد وليس يحل محل المعلم."

وأخيراً، تؤكد رؤى القاسمي على أهمية اعتبار الظروف الثقافية والاجتماعية المختلفة عند تطوير برمجيات تعتمد على الذكاء الاصطناعي للتعليم. فهي تشدد على حاجتنا لفهم كيف يمكن لهذه الأدوات أن تقدم خدمات مكملة لعملية التعليم، وليس فقط القيام بالمهام بنفسها.

وفي نهاية المطاف، اتفق الجميع على أهمية تقدير دور الإنسان، فهو العنصر الرئيسي في عملية التعليم، بينما تكون الأداة الذكية مجرد وسيلة داعمة وليست غاية ذاتها.