• صاحب المنشور: ميلا الوادنوني
  
  ملخص النقاش:
  في السنوات الأخيرة، شهد العالم تطورا هائلا في مجال الذكاء الاصطناعي (AI)، مما أدى إلى تغييرات كبيرة في مختلف القطاعات. ومن بين هذه القطاعات، يبرز قطاع التعليم كأحد أكثر المناطق تأثرا بهذه التقنية المتقدمة. فما هي الآثار التي خلفتها الثورة الرقمية القائمة على AI على العملية التعلمية؟ وما هي الفوائد المحتملة لهذه التكنولوجيا الجديدة؟ وكيف يمكن مواجهة التحديات المرتبطة بها لضمان تحقيق الاستفادة القصوى منها؟

الفرص الواعدة للذكاء الاصطناعي في التعليم:

1. التخصيص الشخصي: تُمكّن تقنيات AI المدربين والمعلمين من تصميم خطط تدريس شخصية لكل طالب بناءً على مستوى فهمهم وقدراتهم المعرفية الخاصة بهم. وهذا يضمن حصول كل طفل على تعليم ملائم لمستواه واحتياجاته الفردية.

1. تعزيز الكفاءة: بإمكان الروبوتات والأنظمة الآلية القيام بمهام روتينية مثل تصحيح الاختبارات والمهام المنزلية وتقييم الأداء الأكاديمي بشكل فعال وبسرعة أكبر بكثير مقارنة بالبشر. هذا يسمح للمعلمين بتوجيه جهودهم نحو توفير الدعم والإرشاد حيث يتطلب الأمر ذلك الأكثر أهمية، وهو الجانب الإنساني في عملية التدريس.

1. الوصول العالمي: توفر أدوات التعلم عبر الإنترنت مدعومة بالذكاء الاصطناعي فرصا متساوية للحصول على جودة عالية من التعليم للأطفال الذين يعيشون في مناطق نائية أو ذات موارد محدودة. يمكن الوصول إليها بغض النظر عن الموقع الجغرافي أو الوضع الاقتصادي للعائلة.

1. تحسين بيئة الفصل الدراسي: تستطيع الروبوتات وأجهزة الكمبيوتر تعمل بنظام ذكي خلق بيئات تعلم غامرة ومشوقة تجذب انتباه الطلاب وتحفز فضولهم وتعزز قدرتهم على الحفظ والاستيعاب. كما يساعد استخدام الواقع الافتراضي المعزز بحلول الذكاء الصناعي في تقديم دروس علمية واقعية تشمل المحاكاة والألعاب التفاعلية وغيرها مما يحدث أثرا لا يُنسى لدي الشريحة العمرية المستهدفة بينما تساهم كذلك بتنميتها وتمكين قدراتها العقلية.

تحديات محتملة تواجه تطبيق تكنولوجيات الذكاء الاصطناعي:

1. مسائل أخلاقية وقانونية: هناك مخاوف بشأن خصوصية البيانات الشخصية للطلاب عند جمعها واستخدامها بواسطة خوارزميات الذكاء الصناعي. بالإضافة لذلك فإن معايير الامتثال للقوانين الدولية تتغير ديناميكيًا ويتوجب مراعاتها عند وضع سياسات برمجية لتلك المنظومات الحديثة.

1. عدم المساواة الرقمية: رغم كون وسائل التعلم الإلكتروني مفتوحة المصدر إلا أنه تبقى فروقات واضحة فيما يتعلق باقتناء المعدات اللازمة للتواصل مع شبكة الأنترنت من أجهزة لوحية وهواتف ذكية وأجهزة كمبيوتر متصلة بالسحاب إلخ... وذلك يؤثر سلبيًا خاصة لدى الأطفال المنتميين لعائلات غير قادرة ماديا والتي تمثل الغالبية العظمى حول العالم .

1. الفجوة بين البشر والآلات: يجب دائماً الأخذ بعين الاعتبار دور الإنسان البشري داخل النظام الجديد إذ إن التحليل الذي يقوم به معلم بشري لنفس المهمّة ولكنه باستخدام برنامج مدعم ببرمجيات ذكاء اصطناعي سوف ينتج عنه نتائج متنوعة ومتفاوتة للغاية بسبب اختلاف طبيعتنا البيولوجيه واشباع عاطفي ومقدرتنا علي اتخاذ القرارات واتخاذ إجراءاتها المناسبة وفق الظروف الموضوع أمامنا ، لذا يلزم التنبه لهذا الخلل وعدم الاعتماد المطلقعلى حلول "روبوت"فقط بل بقائهما مکملتين لبعضهن البعض لتحقيق أفضل نتيجة ممكنة لكل منهما ثم مجتمعآ أيضًا !

وفي النهاية، تعتمد فعالية استعمال ذكوريتي المعلومات والنظم الروبوتيَّة الناشطة ضمن مجموع التعليم الأساسي والثانوي والعالي نجاحاً وخيبة حته حسب كيفية إدارة هكذا مشاريع مستقبلية وإختيار مجالات التطبيق الأمثل لها وكذلك مدى قدرتها علي ايجادي حلول وسط مناسبة تلبي طموحات الجميع بدون ضرائر جانبية تضر تلك المجتمعات الموجّه اليها خدمة محور عمل مشروع كالذي ذكرناه سالفاُ أعلاه!