• صاحب المنشور: بدر الدين الدرقاوي
  
  ملخص النقاش:
  ### ملخص نقاش:

بدأ النقاش بملاحظات بدر الدين الدرقاوي التي تشدد على أن الذكاء الاصطناعي لن يساهم في تحسين التعليم ولكنه سيكون سبباً في هدمه بسبب تخصيصه للتعليم وتقسيمه للطلاب إلى فئات، بالإضافة إلى عزله للأفراد عن التفاعل البشري الحقيقي. بينما ترى بعض الأعضاء مثل رشيدة البارودي وأحمد الرومي عبدالقادر الغزواني، ضرورة النظر للذكاء الاصطناعي كأداة مكملة وليس بديلًا، والتي يمكن استخدامها لتحقيق كفاءة أكبر في عملية التعلم دون المساس بالتفاعل البشري الأساسي.

وترى هؤلاء الأعضاء أيضاً أن استخدام الذكاء الاصطناعي بشكل مدروس يمكن أن يُحسّن التعليم ويُتيح فرصاً شخصياً ومتنوعة للطلاب. من جهة أخرى، اعترض البعض الآخر، منهم هاجر بوزيان وحميدة الشاوي، بشدة على وجهة النظر القائلة بأن الذكاء الاصطناعي يشكل تهديداً للتعليم التقليدي. ويشددان على أنه بدلاً من اعتبار الذكاء الاصطناعي خصماً للتعليم، عليهما الاعتراف بإمكاناته في دعم وتحويل النظام التعليمي الحالي نحو مستقبل أكثر ديناميكية وبراغماتية. كما ناقشوا كيف يمكن لهذا النهج الجديد أن يوفر تجارب تعليمية فريدة وشخصية.

وفي المقابل، هناك مخاوف أثارها عدد آخر من المشاركين -على رأسهم سعاد بن بكري- بشأن الاعتماد المفرط على تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي واستبعاد العناصر الإنسانية الأساسية أثناء العملية التعليمية. حيث تؤكد هذه الآراء على أهمية العلاقات الإنسانية والعاطفية داخل الصف الدراسي والتي يصعب تكرارها بوسائل رقمية بغض النظرعن مدى تقدمها. وفي الختام، يتضح وجود اتجاه عام يدعم اعتناق فن التعامل مع الثنائيات في القطاعات التعليمية؛ أي الجمع بين الوسائط القديمة الحديثة