• صاحب المنشور: البوعناني الحساني
  
  ملخص النقاش:
  انصبّ النقاش في هذا المنتدى عبر الإنترنت حول مقترح بتغيير نهج التعليم الحالي نحو منهجٍ حرٍ ومُرن قائمٌ أساسًا على التعلم ذاتيًا والتجارب الشخصية. وقد طرح "البَوعْنانِي الحَساني" الفكرة وأجرى نقاش شاملًا مع ثلاثة مشاركين آخرين؛ هم "رِتاج الجَوهرِي"، و"سَعْدية الظاعني"، و"فلّة الطاحري".

يتطلع المقترح إلى خلق بيئة تعليمية ديناميكية تسمح للطلاب باستكشاف اهتماماتهم الخاصة وبناء قاعدة معرفتهم بناءً على فضولهم. يشير صاحب الدعوة إلى أن الإبداع والاستنتاج الحقيقي يأتيان من التجريب وليس مجرد تلقي المعلومة. يشدّد أيضًا على أهمية التركيز على التعلم مدى الحياة والممارسة عملية. وفي الوقت نفسه، أعرب رِتاج عن قلقه بشأن تحقيق توازن مؤكد للمعلومات لدى جميع الطلاب وخلال مختلف المجالات. بالإضافة لذلك، اقترحت سعاد حقيقة أنه رغم كون التعلم ذاتيًا فعالا إلا إنه يتطلب وجود أدوات توجيه مناسبة وأن الدعم المادي والمعنوي الاجتماعي ضروري للغاية لإنجاح مثل تلك الأفكار الجديدة. فيما اتفق فلّة مع وجهة النظر الأخيرة موضحة بأن التعليم الحر ليس بلا هدف وإنما يتميز بمفهوم التوجيه والفردانية داخل نظامه العام والذي يسعى لإرضاء الاحتياجات المتنوعة لكل طالبة وطالب بما يحقق لهم أعلى نسبة نجاح ممكنة. إنها تجادل بأنه بإمكان أي برنامج تعلم مستقل الوصول لهذه الدرجة بشرط توفر الموارد اللازمة لدعم الطاقات البشرية والعاطفية والجسدية بالنظر لما تستلزمه العملية من قوة ضبط الذات ومن ثم حالة نفسية واستقرار اجتماعي أيضاً حتى تتمكن بذلك من تثبيت مكانتها كمادة جديرة بالملاحظة والمتابعة طبقا لسوق العمل ومتغيرات المجتمع الحديث بشكل عامة.

تجدر الإشارة هنا لأهمية التأكيد مرة أخرى علي دور الرعاية النفسية والإشراف التربوي النوعي خلال مراحل تقدم نموذج التدريس المطروح حاليا وهو أمر متوقع ان يكون موضع دراسة وتحليل مفصل لاحقا وذلك لصالح خطة التنفيذ بعد الأخذ بالعينة الواقع والتي تتضمن منظور شرعية الدين الاسلامي الذي يعتبر مصدر المشروع ككل وتقاليده الأصيلة كذلك بانظار اخلاقيات مهنة التدريس نفسها نفسها وغير هذة الجانبين الاخرى الخلفية الاجتماعية الثقافية المحلية أيضا وما لها تأثير مباشر غير قابل للحذف ولاالغائه اثره الكبير عليها اثره الكبيرعلي ادائهامستقبلآ .