• صاحب المنشور: بثينة بوزيان
  
  ملخص النقاش:
  يتناول نقاشنا هنا جوانب مختلفة من اندماج التكنولوجيا في التعليم بهدف تعزيز الاستدامة البيئية. يشير مصطفى المنور إلى أهمية تبني التكنولوجيا الصديقة للبيئة كتوجه حيوي ضمن الظروف البيئية المتغيرة. يقترح استخدام الواقع الافتراضي كمصدر ممتاز لرؤية الآثار البيئية بشكل مباشر، مما يساهم في خلق حس أكبر بالإلحاح تجاه الأعمال اللازمة للحفاظ على البيئة. ومع ذلك، يتم التشديد أيضًا على ضرورة مراعاة تأثير هذه التكنولوجيا نفسها على البيئة durante الإنتاج والاستخدام.

ثم يدعم العنابي الجوهري هذا الراي، مؤكداً أنه رغم كون تكنولوجيا الواقع الافتراضي أداة رائعة لإيصال الرسائل المتعلقة بالاستدامة، يجب عدم تجاوز البُعد العملي للأمور. حيث يعدّ بناء المدارس الخضراء أو المشاريع البيئية جزءاً أساسياً من النهج الأكثر فعالية نحو التعليم المستدام.

وتشارك أنيسة التونسي وآراء مشابهة حيث ترى أنه حتى وإن كانت تكنولوجيا الواقع الافتراضي تعزز الفهم العقلي لاستدامة البيئة، فإن التطبيق العملي لهذه الأفكار عبر المشاريع البيئية الفعلية والبناء المستدام للمدارس يوفر قاعدة أفضل لفهم شامل للاستدامة.

وفي نفس السياق، تقترح أحلام السالمي أن التكنولوجيا بمفردها ليست الحل الأمثل؛ فهي تحتاج إلى دعم من التجارب العملية والمعارف المباشرة. ويؤكد الجميع على الحاجة الملحة لدمج التجارب العلمية في الصف الدراسي مع التجارب العملية الحقيقة في حياتنا اليومية لتحقيق تعليم شامل ومستدام.

إن مفتاح الوصول لحلول مستدامة فعالة يكمن في جمع العناصر المختلفة: الذهنية الجادة بشأن القضايا البيئية المدعومة بالأدوات التقنية، وخلق بيئات تعليمية تدعم العمل العملي، وكسب مشاركة المجتمع بشكل عام في جهود حفظ وصيانة البيئة.