• صاحب المنشور: فايزة القفصي
  
  ملخص النقاش:
  تدور نقاشات العديد من المشاركين حول المخاوف المتزايدة بشأن اعتماد الذكاء الاصطناعي في التعليم وكيف يمكن لهذا الاعتماد ان يؤثر سلباً على جوانب أساسية مثل التفكير النقدي والإبداع. بدأ هذا النقاش بتدوينة كتبتها "فايزة القفصي"، والتي عبرت فيها عن قلقها من تحول الفصول الدراسية إلى بيئات صامتة تقليدية تعتمد بشدة على الشاشات بينما يتجاهل الجانب البشري للإلهام والشخصيات المعرفية.

ثم شارك "داوود الطاهري" وجهة نظره بأنه يمكن استخدام الذكاء الاصطناعي كمكمل فعال للتعليم، قادر على تقديم تعليم شخصي وموجه وفق احتياجات كل طالب فردي. ومع ذلك، شدد أيضا على أهمية الاحتفاظ بالتفاعل البشري كأساس لتطوير هذه المهارات الناقدة والإبداعية.

وردّ عليه "عبد الباقي المنور" مؤيدا فكرته الأولى بأن هناك حاجة ملحة للأخذ بعين الاعتبار الجانب البشري في عملية التعلم. وقال إن تركيز النظم التعليمية الحديثة بشكل زائد على التكنولوجيا قد يؤدي فعليا إلى الإضرار بممارسات التعليم التقليدية التي تعمل على بناء مهارات التفكير النقدي والإبداعي لدى الطلبة. اقترح المنور البحث عن توازن مثالي بين العالمين التقليدي والرقمي.

وتوافق "خطاب بن عبد الله" مع مقترحات المنور، مؤكداً أهمية إدراك ثراء التجربة البشرية داخل النظام التعليمي الحالي. واستدرك قائلا إنه يجب أيضاً الأخذ بالحسبان قدرة الذكاء الاصطناعي على المساعدة في خلق طرق جديدة ومبتكرة لدمجه ضمن نهج تدريس تقليدي يبقي الباب مفتوحا امام التجارب الغنية والمحتفية بالساحة الافتراضية.

وفي مداخلة أخيرة لها، أثارت "لمياء بن موسى" تساؤلاً عمّا إذا كان الانحياز بلا حدود للنهج الآلي سينتج عنه تفويت الفرصة للاستفادة المثلى ممّا تقدمه وسائل الاتصال الجديدة. وبينما اعترفت بضرورة الاستمرار في مراعاة المشاعر الإنسانية والصقل العمليات المعرفية خارج الحدود الإلكترونية, إلا أنها طالبت المجتمع التعليمي بإيجاد طرق لاستغلال تكنولوجيات القرن الواحد والعشرين لصالح هدف مشترك وهو تمكين طلاب اليوم بالأدوات اللازمة لرسم مستقبلهم الخاص بهم.

بشكل عام ، يُظهر هذا الجدال مدى حرص مجتمعنا الأكاديمي على التأكد من إبراز أهمية التواصل الاجتماعي والدافع الداخلي أثناء التنقل عبر عالم مليء بالإمكانيات الرقمية الهائلة عند توفرها تحت يد الجميع الآن وقد أصبح حضور العناصر الإنسانية وضمان مواصلة جهود التعليم التقليدي جزء اساسي لأي منهج حديث قابل للاستدامة ومتعدد الثقافات والذي يهدف لمساندة جميع أنواع التعلم المختلفة .