• صاحب المنشور: كريم بن غازي
  
  ملخص النقاش:
  يشكل نقاش المدافعين عن تكنولوجيا التعليم والفلاسفة التربويين رحلة مثيرة للاهتمام عبر العلاقة الديناميكية بين الانسان والتكنولوجيا، وذلك بالاستناد الى خصائص فريدة للبرمائيات كتلك الخاصة بالضمادع والسمندل وتأقلمها الرائع مع البيئات المتغيرة.

تُبدي علا بن بركة تقديرا للإرشادات التي يمكن استخراجها من موقف البرمائيات، مدافعا عن فكرة قدرة المدارس الأكاديمية على توفير بيئة تعليمية رقمية مفتوحة وشاملة وممتصة تحديثات السوق. ويصف كيف تستطيع التكنولوجيا العلمية موازنة نفسها وفق الاحتياجات الدراسية المختلفة للدروس ضمن شبكات التعليم العالمية تحت مظلة اتجاهات الاتصال الحديثة الحديثة والتي قد تساهم أيضا بتغيير المناهج التدريسية التقليدية ذات الطابع الاصولي الجامد لصالح نماذج اكثر مرونة وفائدة خلال فترة زمنية قصيرة نسبيا .

وفي حين أنها توافق بشدة علي رؤى زميله الأول ، فان أمامه شاهبي ترى أهمية تقديم السياق اللازم لفهم طبيعة العملية التعلم الإنساني والحث عليه باتجاه الإنتاج المنظم لإدارة موارد المعلومات الالكترونية . فهو ينادي بمبدأ يجمع بين الجوانب اللادونية وغير اللادونية للعوامل المؤثرة بالإطار الثقافي العام لأغراض البحث العملي لمسؤولي التعليم الذين يعملون بالقرب مباشرة وبصورة مباشرة مع المجتمع العلمي العالمي بأسره . وهنا يؤكد قائلا : إن البشر يقصد بهم جميع المستخدم النهائي وليس الجزء الوحيد المسؤول وهو الهيئة التعليمية , فالجميع مطالبٌ بأخذ دوره الواجب تجاه تطوير المحتوى المعرفي الحديث لكل فردٍ منهم حتى يتمكن جميع اطراف العمليةinstructional chain الحصول عليها بصورة سهولة وصفاء . إنها رؤية تؤكد على ضرورية وجود سياسات عامة قوية تضبط كيفية استخدام هذه الادوات الجديدة لما فيه صالح الجميع وتحقيق أفضل مردود ممكن منها خدمة لمصلحه الأسماع العربية خاصة والعالم اجمع عامة .

تجدر الإشارة إلي وجود نقاط اتفاق وانقسام مشتركة بين الجانبين أثناء تناول المواضيع المطروحة أثناء الزيارات القصيرة لتبادل الآراء, إذ تشابه برمجة الكائنات البحرية الذكية المفتوحة للاستقبال للتغييرات الخارجية الذي ذكرته بداية بان براكا ، وكذلك المبنى المتاح للجملة السكانيه المتحضرة الموجود حالياً والذي حددت ماهيته بشكل واضح امام ام شاهبا وهي قضيه رائعه للغاية وقد طرحتها بكل حرصه وتركيز شديد اثناء سير حديثكما .

لكن وعلى الرغم من تلك المشاعر المشتركة الا انه ظهر اختلاف ملحوظ فيمايتعلق بادوار السلطات الحكومية الرسمية والنقابات التعليمية الي جانب القطاع الخاص ايضا ؛ اذاك كانت نظرتهم مختلفة قليلاً بالنسبة لحجم المساهمه الفعليه لهذه الاطراف الثلاث المركزيه الثلاث بالمفهوم الجديد للتحكم بالعناصر المكونه لنظام الامن المعلوماتي وكيفيه تحقيق اهداف التصميمات المضادة المخاطر المرتبطة بهذه الثوره الاقتصادية الثانية بعد ثورة الصناعة الأولى ولذا فنحن نشهد الآن حالة عدم يقينية حول مدى تأثير السياسات العامة القائمة حالياً بسبب السرعه الكبيره لاتخاذ القرارات وصنع الاعمال التجارية الناشئة حاليًا المصاحبه لعصر رقمي جديد يخضع لقواعد مختلفه تماما عما سبقه منذ عقود مضت وما خلف الكثير الكثير من الآثار البالغة الخطورة والجذرية على مسار التاريخ الانساني المعاصر !   . لذلك فقد طلب البعض زيادة الرقابة الحكوميه واحكام قبضة الدولة السياسية على مقدرات البلاد المالية والعلميه اما آخرون فضغطوا بقوة للنأي بالنفس بعيدا عن أي نوع من أنواع الوصاية الاجباريه دفاعآعن حق الحرية وحماية مطالباتحررالعملالبشري الخالص من سلطة البشر نفسهم! إنه جدل مشوق يدفع بافتراضاته نحوالبحث الجدلي بين طرفيين متحمسَين لرسم خارطة طريق جديدة للسيرعليها بين مفترقي طرق عديدة متداخله بعضهما البعض فيما بينهما !!

وفي نهاية المطاف يبقى الحكم الأخير للقارئ الكريم نفسه ليقرر ما إذاكانت هناك فرصه للحصول على حكم مبسط يحترم هيبة المؤسسة التعليميه ويحق